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综合实践的活动方案

2023-08-03 10:47:12 高考在线

综合实践的活动方案

　　篇一：综合实践活动方案

　　一、活动目标

　　1．通过开展环保知识竞赛，激发学生的求知欲，使学生掌握更多的环保知识。

　　2．通过制作、展览环保手抄报，让学生进一步了解环保的意义。

　　3．通过变废为宝小制作，使学生认识到废品处理的方法及重要性，增加对废品回收利用的认识。

　　二、活动计划

　　活动过程设计了环保知识小竞赛（老师出竞赛题目，学生举手抢答）、制作绿色环保手抄报（展览优秀作品，增强自豪感）、变废为宝小制作（动手操作，了解平时应该怎样保护环境，保护地球）、减废行动金点子等活动，计划用4课时完成。

　　三、活动的实施

　　活动一：环保知识小竞赛

　　时间安排：1课时

　　1.老师介绍竞赛规则。

　　2.老师出示竞赛题目，学生举手抢答。

　　3.环保知识竞赛题目：

　　(1).如何有效减少塑料垃圾？（一是尽量不购买、不使用；二是重复使用、避免一次性。）

　　(2).土壤变成沙漠的主要原因是什么？（人类的活动和气候的变化）

　　(3).肉、蛋、鱼的药物残留是通过什么途径来的？（用被污染的饲料喂养畜、禽和鱼，防病治病时使用抗生素等药物。）

　　(4).鲜剂的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品发霉、腐烂，抑制细菌、霉菌的生长。常用于火腿、香肠、鱼、肉罐头等食品的制作上）

　　(5).过多食用色素，会危害身体健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用

　　于冰激凌、糕点、清凉饮料、鱼干、果酱等各种食品）

　　(6).什么是绿色食品？（绿色食品是指经过中国绿色食品发展中心认定，许可使用绿色食品标志的无污染、安全、优质的营养食品）

　　(7).我国绿色食品标志由哪些部分组成？（由太阳、叶片和蓓蕾三部分组成）

　　(8).一个水龙头滴水，15分钟就滴水200毫升，每天有近20升水，一年就会浪费多少吨水？（7吨）

　　(9).举例说出发电的几种方法？（火力发电、水力发电、风力发电）

　　(10).请说出造成1998年长江流域洪涝灾害的原因。（是“天灾”和“”共同作用的结果。天灾直接原因是气候异常，雨量过大；原因主要有三个方面：第一，破坏地表植被，水土流失严重。第二，江河湖泊的不断减少，进一步降低了蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪标准偏低）

　　(11).据科学家们观测，全球气候在逐渐变暖，造成气候变暖的主要原因是什么？（人类生产活动所排放大量的二氧化碳）

　　(12).如果缺少什么？地球上所有生物将会全部灭绝，人类也不例外？（空气和水）

　　(13).一氧化碳气体对人体有什么危害？（人体是靠血液中的血红蛋白携带氧气到各个组织和器官，在吸入无色无味的一氧化碳后，它会进入人体的血液，一氧化碳和血红蛋白结合的能力要比氧气强250倍，它很快抢占血液中氧气同血红蛋白结合的位置，造成大脑和躯体缺氧，短时间内可致人死亡）

　　(14).每年的“世界环境日”是哪一天？（6月5日）

　　(15).目前我市街头的垃圾箱对垃圾如何进行分类？（按可回收和不可回收两类进行分类，可回收垃圾包括废纸、玻璃、金属制品、塑料等，不可回收的垃圾包括废弃食物、建筑垃圾等）

　　(16).垃圾有什么危害？（1、污染土壤、地下水、大气等，影响城市环境和居民生活条件；2、占用宝贵的土地资源。）

　　(17).每年的国际臭氧层日是那一天？（9月16日）

　　(18).过多的紫外线伤害会导致什么疾病发病率最高？（角膜炎、白内障）

　　(19).说出噪声的几种主要来源？（工厂各种机器设备产生的工业噪声；汽

　　车、火车及轮船等交通工具产生的交通噪声；建筑工地的打桩机、搅拌机、推土机等产生的建筑工地噪声；公共场所及家庭的生活噪声）

　　(20).造成我国江河湖泊水质恶化和污染的主要原因是什么？（工业废水和生活污水）

　　(21).噪声有那些危害？（噪声对人的听觉器官、神经系统、心血管和消化系统都会产生危害）

　　(22).保鲜剂的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品发霉、腐烂，抑制细菌、霉菌的生长。常用于火腿、香肠、鱼、肉罐头等食品的制作上。）

　　(23).过多食用色素，会危害身体健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用于冰激凌、糕点、清凉饮料、鱼干、果酱等各种食品）

　　(24).什么是绿色食品？（绿色食品是指经过中国绿色食品发展中心认定，许可使用绿色食品标志的无污染、安全、优质的营养食品）

　　4.活动总结

　　同学们了解的环保知识真多啊，我们要人人争做环保小卫士，为保护环境，保护地球作出自己的贡献。

　　（反思：环境保护越来越引起人们的关注，对于小学生，我们要让孩子们多学习环保知识，从小树立孩子们的环保意识，所以我选择开展这个主题活动。这节课同学们都很积极的抢着回答问题，虽然有些问题回答的不够准确，但是这种状态是应该收到表扬和肯定的。通过竞赛学生们收获了许多环保知识，我还教他们学会如何做笔记，把不懂的地方随时记录下来，培养边记边听的学习方法。）

　　活动二：制作、展览环保手抄报

　　时间安排：1课时

　　1.出示优秀的手抄报作品让学生欣赏。

　　2.老师讲解手抄报的制作方法。

　　3.学生制作手抄报，老师指导。

　　4.评选出优秀的手抄报进行展览。

　　（反思：手抄报的设计与制作是校园文化生活的重要组成部分，它的实用性强，同时，还可以培养学生的综合实践能力。当然，要办好手抄报，对三年级的很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。怎样让学生在短时间内掌握小报版面设计的技巧呢？我在教授这一部分内容时，通过课件欣赏、分析各种手抄报，开阔学生视野。让学生通过分组观察、比较、讨论，发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点，收到了较好的效果。

　　学生作品完成后，通过小组评价和教师的点评，让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。）

　　篇二：减废行动金点子

　　时间安排：1课时

　　一、课前调查反馈

　　1.通过课前调查，你们都了解到我们生活中有那些垃圾？（学生说，老师板书）

　　废布 易拉罐 旧书 废电池 塑料袋 塑料瓶 废纸 玻璃瓶 一次性纸杯（餐盒）废弃衣服 罐头盒 书包等等

　　2.垃圾对我们有什么危害呢？（学生讨论）

　　总结:（1）污染大气 （2）污染水源 (3)污染土壤 (4)影响环境卫生，传播疾病

　　二、废弃物的回收利用

　　1.地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的，我们要认真做好垃圾的分类回收工作，实现垃圾的循环利用。

　　2.分组讨论，说一说这些垃圾可怎样进行分类、回收和利用？

　　3.汇报

　　按“可回收、不可回收”分类。

　　按“塑料、玻璃、废纸、和生活垃圾”分类。

　　废布：拼接后给娃娃做衣服，做玩具 。

　　废纸：回收重新造纸。

　　旧书：捐给贫困地区再次使用。

　　易拉罐：回收再制作铝制品，做玩具。

　　食品：做肥料。

　　废电池：回收。

　　塑料：回收再制作塑料制品。

　　玻璃：回收再制作玻璃制品。

　　师总结：如今中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。

　　可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。

　　厨余垃圾：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。

　　有害垃圾：包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。

　　其它垃圾：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

　　4.观察一下我们身边，联系实际说一说我们可以怎样进行垃圾分类？

　　（学生说一说学校、家里是怎样做的）

　　5.同学们说得都很好，实际上，垃圾分类是一个全世界都在关注的问题，下面我们来看一看国外是怎样进行垃圾分类的：

　　日本：扔垃圾分日子

　　篇三：综合活动推进方案

　　一、 指导思想：

　　高度认识开展综合活动是全面贯彻教育方针、全面实施素质的重要举措，在丰富多彩的综合活动中，体现活动的自主性与实践性，强化学生直接经验的获得与体验，使学生扩大视野、增长知识、增进身心健康、提升动手操作能力，养成勤于动手动脑、乐于参与生活实践活动的习惯，促进学生全面健康和谐发展。

　　二、综合活动开展状况整体调研：

　　近二年来，在素质教育和课程改革两面大旗的指引下，学区各中小学都关注了综合活动建设工程，围绕“道德修养”、“学科类”、“体育艺术类”、“科技活动类”、“校本课程类”、“综合实践活动”类、“校园文化建设类”、“其它类”等八个主题开展了系列综合活动，有效地促进了学校管理水平的提升，增强了学生素养，对推进学区素质教育整体进程做出了不可否认的成绩。

　　但就整体而言，我们的综合活动开展还处于低品位、浅层次状态 ，主要体现在以下几个方面：

　　1、预设性差：各学校没有依据自己校情，制订出全学段的综合活动预设表，没有设置活动内容、活动主题。

　　2、活动设置不成系列：各学校都没有全学段综合活动预设表，活动间缺少内容关联，各次活动间没有连续性，降低了活动的教育效果。

　　3、指导教师素质丞待提升：综合活动的开展，是落实课程管理的

　　重要举措，与各学科教学同等重要，我们大多教师还没有高度重视这个问题，因此在指导活动建设上缺乏必要的知识学习，学校也没有对教师深入地进行专项培训，专业或兼职综合活动指导教师队伍还没建设到位，这也是造成我学区综合活动开展水平不高的重要原因。

　　三、 目标预设：

　　（一）提高认识，高度认识综合活动建设的意义，它是落实课程管理、实施素质教育的必要工程，综合活动开展的效果与水平直接决定学校管理、教育教学水平的高低，是每个学校必须着力建设的工程之一。

　　（二）加强教师培训，提高综合活动的指导能力：各校要做好以下几方面的培训工作。（1）让每个教师都明确综合活动的新种类划分。

　　（2）让每个教师都具备指导学生综合活动的能力。（3）让每个教师都能开发综合活动项目。（4）本着开好头、扎实做、有实效、创特色的原则循序开展。

　　（三）活动目标预设：（详见《松山区义务教育阶段综合活动设计》）

　　1、社会教育活动类；2、科学技术活动类；3、文学艺术活动类；4、体育卫生活动类；

　　5、学科活动类（校本新增项目）；6、综合实践活动类

　　（四）活动资料积累：创新材料展示方式，集文本材料、标本材料、影视照片资料（制作展板）、作品材料等于一体，体现综合活动的多样性。

　　四、 实施步聚及措施

　　1、2012年3月---4月：各校依据学区中心校制订的方案制订本校实施方案。调研本校综合活动开展实际情况，明确本校开展的活动的属性分类，召开专题会议研究综合活动开展工作，依据“松山区各年级综合活动年度计划书”制订学校综合活动表，做好活动具体内容预设。（3）活动设计要充分体现区年度计划书中的主题性，围绕计划书中各月份活动主题设计系列活动。

　　落实此项工作的具体程序是：召开领导班子会议研究中心校方案---召开全体教师专题会议研究学区中心校方案----征集各位教师“开展活动方案设计”---领导班子研究各教师提案----制订学校综合活动实施方案----研究制订学校学期综合活动总表（学校先与各班主任及任课教师研究落实班活动表，再研究落实年级活动表，最后汇总成学校总表）

　　3、4月份的活动内容，在没出台“方案前”要正常开展。

　　2、2012年5月---2012年12月：实施阶段。

　　3、2013年1月：经验总结交流、整体评估。

　　五、几点建议与说明

　　1、正确认识原来“八类分法”与现在“四类分法“的区别与联系。

　　（1）原来“八类分法”包括：道德修养类、学科类、体育艺术类、

　　科技活动类、校本课程类、综合实践活动类、校园文化建设类、其它类，现在“四类分法”包括社会教育活动类 、 科学技术活动类、文学艺术活动类、 体育卫生活动类。比较发现，原来的“道德修养类”与现在的“社会教育活动类”相近，但后者比原来内涵更大；体育、艺术类型活动，两种分类中都有，但组合有所变化 ，原来是体育艺术整合、现在是体育卫生整合，相比之下，新分法增加了“卫生”类活动，而将艺术与文学整合；科学技术类前后没有变化 。

　　（2）、正确认识前后分类活动内容的增减。我们从分类上很容易发现，后者没有了“校本课程类”、“综合实践活动类”、“学科类”“校园文化建设类”“其它类”等，因此我们可能错误的认为活动内容减少了，其实这种认识是不正确的，只不过是这五种从原来的综合活动中单独提出来了。这是因为“校本课程”、“综合实践活动”是国家规定的课程，将其化分为综合活动，好象不太科学，但这两项工作无论归属如何，都是必须扎实做好的；校园文化建设类，是德育重要组成部分，也是构建先进文化管理工程的重要组成部分，从活动中拿出来，更需要我们独立做好；其它类原本就包含在前几类活动中，只不过是活动的一种方式罢了，因此删除它并没有影响活动内容的变化 ；而学科类的删除，好象减弱了除语文学科而外的其它学科活动，可其它学科活动，我们哪个学校都要搞，而且对于我们来说驾轻就熟，因此我们新增此项，并不会过于增加师生负担，恰恰丰厚完善了综合活动内容。因此不要从形式上看，感觉工作负担小了。

　　（3）介于以上两点分析，我们要将努力做好“校本课程、综合实

　　践活动、校园文化建设”三项工作，扎实推进。但考虑几项工作与综合活动的内部关系，我们将综合实践活动纳入活动类，这样不仅可以减轻建档重复现象，还可以保障各项工作整合，比如：“清明祭扫活动”，它即是“社会教育活动”，也可以当做一次“社会实践活动”而归为综合实践活动，介于社会教育类活动较多，因此就可以把这次活动独立归于综合实践活动类；校本课程可以做为综合活动的策略和方式，比如：将“社会教育类活动”中的“读经典书，做有根人”发展为校本课程；要高度重视教育科研与综合活动的整合，将有利于特色创建的综合活动项目与教育科研有机整合，以课题形式深化有特色的综合活动开展。

　　2、保证综合活动的课时：鉴于我学区综合实践活动、校本课程的实施尚不能完全达到国家课程标准的现实，但必须保证最低限度。综合活动的时间既可以平均分散到每周的固定时间，也可以因校因时而集中使用。有些活动内容还可以开发为校本课程。综合实践活动课时可以与校本课程课时结合到一起使用，每学年小学安排120---130节；中学安排100—120节。（小学每周约3节、初中每周约2.5节）。学科活动、体育卫生类活动、科技活动课时结合学科课程安排，其它类活动占用机动课时，机动课时每学期为一周。社会调查和公益劳动通常利用假期进行。

　　3、准确定位，恰当摆放综合活动的各种关系

　　摆放好学科教学与综合活动的关系 ，在中小学教育教学任务中，培养良好的道德素质是根本任务，社会科学和自然科学的基本知识、

　　篇四：综合实践活动方案

　　综合实践活动课具有生成性的特点，随着活动的开展，活动内容、活动方式、活动目标、活动范围等都可能发生很大的变化。因此活动方案不是一蹴而就的，而是在不断修正的过程中逐步完善的。凡事“预则立，不预则废”，重视活动方案的设计是提高综合实践活动质量的一个重要保证。一般来讲，一个主题活动至少包括两个方案：开头预设的方案和最终生成的方案。而这两个活动方案往往由以下几个方面构成：

　　一、活动主题的确定：主题产生的背景或缘由。

　　二、活动目标或意图陈述：通过主题活动要达到的目标，目标的表述要简洁、清晰、具体、适当，具有很强的操作性。切忌“高”、“大”、“空”，且要与总目标与学段目标相吻合。突出过程与方法目标以及情感态度价值观目标。

　　三、活动内容及活动安排：包括各项活动及相应的时间推进表。

　　四、活动准备：师生在技能、方法、知识上的准备；设备材料上的准备；调查（或采访）对象的接洽等等。

　　五、活动过程：（略）

　　六、活动实施建议：包括活动实施的.方法、组织形式、课时安排、场地、设备、教师指导等方面的内容。

　　七、活动评价建议：涉及评价内容、评价方式、评价主体等方面。

　　篇五：“废干电池与环保”活动设计

　　一、活动背景

　　干电池是我们的日常生活用品，用完后随手抛弃，已经是司空见惯了。你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。一节１号电池若任其腐烂，可以毁掉一平方米土地，这意味着有更多的土地被污染；大量的重金属元素沉积在人体内还会引发多种疾病。人类只有一个地球，然而大量的污染物侵蚀着地球，威胁着人类的生存环境。让我们积极行动起来，保护地球，保护人类的唯一栖息地。让我们一起来研究、认识废干电池。 二、活动目标

　　１．情感目标

　　通过围绕“废干电池与环保”这一主题研究，激发学生探究的欲望和兴趣。培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。

　　２．能力目标

　　通过调查访问、资料查询等实践活动培养学生收集、分析、处理信息的能力；通过对比实验培养学生观察和动手操作的能力，掌握科学研究的一般方法；并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

　　３．认知目标：了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。 三、活动内容及安排

　　二、活动准备

　　在每次活动之前，要向学生介绍相应的方法，例如：怎样进行调查、访问、实验？以及在开展这些活动时，应注意的一些问题（特别是安全问题）。

　　三、活动过程

　　活动设计一：调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识

　　调查内容：

　　1、商店一个月干电池的销售量。

　　2、对废干电池的处理方法。

　　3、废干电池污染物对农作物危害。

　　4、废干电池对人体健康的危害。

　　调查对象：学生家长、商店服务员。

　　调查地点：你想到哪里去调查？如果是农村，是哪个村？如果是城市，是哪个小区？哪几幢楼？（范围可不要太大）

　　调查时间：我建议大家在双休日去调查，丰富一下自己的双休日生活。

　　组织形式：每组５－６人，自愿组合，每组推选一名组长、一名记录员。

　　调查提纲：调查小组成员、组长、记录员、调查地点、调查时间、调查内容、记录

　　*调查活动开始了，我们要注意什么？

　　1、要及时、如实地记录调查情况，可不能弄虚作假；

　　2、询问、交谈、要有礼貌，可不要损坏我们小学生的形象；

　　3、调查过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩；

　　4、每个小组成员要团结合作、各司其职，可不要闹别扭；

　　5、调查时，要注意安全，可不能让小小的意外发生。

　　*调查期间，每天要写好日记，记下调查时碰到的困难，说说你是如何克服的，调查时的感受及收获。你可要坚持认真地记噢。

　　*调查活动结束了，我们还要做什么？

　　1、整理调查记录、撰写调查报告：小报告必须真实、准确反映调查情况，不许用猜想、想象代替事实；小报告要对调查所获得事实进行分析、归纳，得出应有的结论，找出事物的规律性。不能单纯罗列材料，也不能离开材料随便做结论；小报告的文章结构常常是由“前言”、“主体”、“结论”三部分组成。“前言”是小报告的开头部分，一般用来介绍调查活动的对象、经过、目的等，有时还用来概述全文基本内容或点明中心。“主体”是小报告的主干部分，用来叙述调查中接触到的主要事实，并对事实进行分析、归纳。“结论”是小报告的结尾部分。这部分要根据调查的事实，总结出规律性的认识，有时还要提出意见、建议或措施。意见要实事求是、中肯，建议和措施要切实可行。这部分的语言，不宜过多，要简明扼要。

　　2、评评自己在调查活动中的表现：优秀 良好 合格

　　废干电池污染物对动物、植物生长的影响

　　导入：一节干电池埋入土壤可以使一平方米土地颗粒无收；干电池投入河中，污染物四处扩散，导致水质变坏，水生物体内沉积大量的有毒物质。人类食用被污染的食物，会引发多种疾病，废干电池污染物对人类的健康潜在极大的威胁，让我们做几个实验，看看废干电池对动植物的危害程度如何？

　　实验：废干电池污染物对植物、动物的影响

　　种子发芽、植物生长离不开它的自然环境，如土壤、水、阳光、温度等，自然环境受到污染，植物、动物的生长就会受到影响，甚至枯死。让我们看看被废干电池污染的土壤、水对植物、动物的情况如何？

　　*如何模拟被废干电池污染的自然环境？

　　被污染的土壤：可以用5千克土壤和2节1号干电池污染物搅拌均匀充分混合。

　　被污染的水：取2节1号干电池，用铁钉在电池上戳几个洞，在水中浸泡24小时，水量由你决定，可要够用噢。

　　*如何选择实验用植物、动物呢？

　　选择实验用种子时，我们要考虑种子的种类，可以是一种，也可以是多种，水生动物可以选择泥鳅、鱼、虾等。选定实验对象后，我们还得控制对象的数量、个体以及发育情况。种子数量（20个左右）、水生动物每组2—4个比较合适，个体大小（一般）、发育情况（发育正常、颗粒饱满）要基本相同。

　　*设计对照实验

　　对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。具体做法是运用实验分作两组进行，把实验对象作为“试验组”，同时另设一个“对照组”，作为比较的对象和标准，然后把两个组的实验结果进行比较，从而确定“试验组”是否具有某种性质。对照实验要求两个组的条件尽可能一致。

　　“废干电池污染物对植物、动物的影响”实验分别为“试验组”和“对照组”。

　　试验组：（1）用废干电池浸泡液浸种，把废干电池污染物混合在土壤作为培养基，用废干电池浸泡液定期浇灌。（2）根据河水污染程度的不同，分成A、B、C三组（3）分别用A、B、C三种污染液饲养水生动物。

　　对照组：（1）用清水浸种，用未被污染的土壤作为培养基，用清水定期浇灌。（2）用未被污染的河水饲养水生动物。

　　实验过程如下：

　　1、种子发芽实验的过程：浸种——播种——发芽

　　2、实验方案：

　　实验小组成员 实验时间 实验材料 实验记录 实验步骤

　　观察记录： 观察时间 观察情况

　　实验结果分析：

　　实验组、对照组 种子名称 播种数 发芽数 发芽率

　　动物名称 数量 生长情况 （体色、行动情况）

　　3、撰写实验报告

　　要准确记录实验目的、实验过程和实验结果；写清楚进行实验所遵循的科学道理；要得出明确的结论。

　　4、延续实验观察

　　继续观察“试验组”“对照组”的动、植物生长情况，并记录、分析废干电池污染物对动、植物生长的影响。

　　篇六：综合实践活动方案

　　一、教材分析

　　综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣

　　二、学生分析：

　　高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

　　五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

　　三、教学目标

　　1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

　　2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

　　3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保护环境做贡献。

　　4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系，引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。

　　5、通过制作水果拼盘、了解茶文化，提高学生的艺术欣赏水平。

　　四、具体措施

　　1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

　　2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

　　3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

　　4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

　　篇七：《生活中的垃圾》综合实践活动方案

　　一、主题提出：

　　垃圾是伴随人类生活和生产而产生的，有人估算过，目前全世界一年产生的垃圾已逾100亿吨，人均达到两吨左右。在我国，一个50万人口的中等城市，每天可产生100吨生活垃圾，加上建筑垃圾和工业垃圾，每日垃圾产生量不低于1500吨。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害. 尤其是在城市中，垃圾问题已日益成为城市管理中一个比较突出的问题，它直接事关广大民众的生活健康和城市的日常秩序。 垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。

　　实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识；交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。

　　二、 活动目标： 1、了解垃圾的产生、来源。 2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 3、根据垃圾的分类，如何处理垃圾方法。 4、提高环保意识 。

　　5、通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。 6、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　7、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 8、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 9、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。 10、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。

　　三、 活动形式：

　　组建假日小队 、 撰写分发宣传单、 废物回收 、 废物小制作、 书写张贴倡议书、 设计广告标语、 写心得体会、 设计手抄报等。

　　四、活动组织形式：

　　根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。

　　五、活动实施的过程：

　　活动一： 任务：初步了解垃圾的资料。 1、浏览教师为学生提供的有关垃圾的图片和文字，分享阅读并回复。 2、小组合作，整理本小组阅读的基本要点和看法，进行交流和分享。 教师布置学习任务：了解一周当中家庭产生哪些垃圾？（建议采取图片和文字相结合的方式）

　　活动二： 任务：针对家庭垃圾调查，进行交流和学习 1、发布家庭垃圾调查的基本情况； 2、对家庭垃圾进行初步的分类 3、讨论家庭垃圾处理方法的优劣；归纳几种常见的家庭垃圾处理方法 4、到推荐的网站搜索有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和交流。

　　活动三 任务： 了解垃圾的危害 1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。 2、以小组为单位进行自主学习：或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。 3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。 活动四： 任务：讨论垃圾的处理方法及其优劣

　　1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片；建议注意有关使用数据的资料； 2、相互交流共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣；特别对填埋法应注意的问题进行较为广泛的探讨。 3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应采取何种处理方法； 活动五： 任务：了解垃圾的回收和利用 1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用？

　　2、对垃圾的回收利用进行资料收集。 活动六： 任务：总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书 1、交流垃圾主题考察资料 2、交流有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价 3、对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书.

　　六、活动过程：

　　(一)成立活动小组: 1 垃圾的种类2 垃圾的危害性 2 垃圾的分类 4 垃圾的回收与利用

　　(二)制定活动方案 小组成立后,教师引导各小组成员讨论,拟订切实可行的活动计划。

　　（三）实施活动计划 各小组按制订的计划开展活动，教师适时提出建议，给予指导。

　　（四）拓宽视野，获取信息。 1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。 2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学??

　　（五）信息收集 通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师，学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上网查阅，可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。

　　（六）资料的整理及完善 教师引导学生将收集到的信息进行处理，并整理成册，同时还以撰写小组活动报告，办宣传专刊，写倡议书等多种形式准备展示活动成果。

　　（七）活动成果展示 1 利用一些家庭垃圾所制作成的小制作 2 学生自行设计的广告标语 3 学生书写张贴的关于环保的倡议书 4 学生设计的手抄报

　　（八）活动评价 1 自我评价 2 小组评价 3 班级评价

　　（九）评选“小卫士、小能手”活动。

　　1、交流心得体会。 2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”（手抄报） 3、颁发奖章。 4 教师总结 通过各种方式，了解有关垃圾的知识，知道垃圾是“放错了地方的资源”，积极参与解决社会问题，投身到保护环境的行列中来，从小培养社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯,保护我们的家园,让我们的地球更加美丽!

　　篇八：小学综合实践活动方案设计——零食对小学生的影响

　　一、课题的提出

　　背景：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢吃零食？ 因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.

　　我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗 你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗？ 为什么？ 激发学生对这个问题的讨论,思考.然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响。

　　二、设计理念

　　1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.

　　2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展

　　篇九：综合实践活动主题活动方案设计

　　一、活动主题的提出：

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

　　（一）设计意图：

　　任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　　《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　　让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　　（二）背景分析：

　　每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　　我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　　二、活动目标

　　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　　三、实施策略

　　1、唤醒主体意识

　　学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　　2、开放活动时空

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　　3、激发问题意识

　　学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜

　　的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　　4、培养动手能力

　　《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　　四、活动过程

　　整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　　（一）激发兴趣，确定主题

　　1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

　　3、调查，了解学生感兴趣的问题。

　　4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。

　　实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

　　（二）制定计划，做好准备

　　1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

　　2、各组制订活动计划。

　　3、各组交流活动计划。

　　4、师生共同探讨研究的途径及方法。

　　5、各小组确定研究计划。

　　实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

　　（三）调查访问，实践研究

　　1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

　　2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

　　3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

　　实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

　　（四）成果展示，体验成功

　　1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

　　2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

　　3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

　　4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

　　实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

　　五、评价方案

　　活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。