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春雨的色彩教案（人教版）

2023-08-08 23:15:33 高考在线

春雨的色彩教案（人教版）

　　篇一：春雨的色彩教案（人教版）

　　教学目标：

　　1、知识：认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　教学重点：

　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点：

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

　　教学准备：

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体课件。

　　教学过程：

　　(一)激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

　　《春雨的色彩》(板书课题)。

　　(二)自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

　　(三)小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

　　1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子(图片) 绿(涂)

　　小黄莺(图片) 黄(涂)

　　麻雀(图片) 红(涂)

　　3、明确合作小组的研究方向：

　　如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。

　　(四)情感体验，内化语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)

　　(五)口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

　　小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"

　　小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

　　鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开

　　骂歌燕舞 春光明媚 春色无边

　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?

　　在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

　　延伸拓展，巩固内容

　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

　　篇二：春雨的色彩教案（人教版）

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。

　　2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法：

　　教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　二、教学重点与难点：重点：

　　1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。

　　三、教学准备：

1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

2、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--

　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

　　3.说说春雨声音是怎样的?

　　4.仔细看，春雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛，像细丝…)

　　二、品读第一自然段。

　　1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

　　(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?

　　2.请读课文的1~5自然段。

　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

　　3.交流：

　　①我们的朋友叫什么名字?

　　生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　四、学习生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

　　2.课件出示带拼音的生字：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

　　让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)春雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3~5段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3~5段。

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字"你""们"。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)

　　2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。

　　3.读一读书上"读读说说"中的词语。

　　4.任意选择生字；分小组互相组词。

　　三、读好3-5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

　　(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

　　2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的'话多读几遍。

　　绿色

　　A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的…柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

　　C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A.你最喜欢谁说的?说说理由，用上"因为…所以…"。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　过渡：同学们，假如你们都是可爱的鸟儿，"小燕子""小麻雀""黄莺"赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

　　(1)分小组小组，分角色，读一读。

　　(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4.互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3~5段。

　　联系学生生活，理解"争论"，巧妙推进学生与文本的对话进程。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了?

　　3.体会"沙沙沙"的读法。引导学生体会，读"沙沙沙"时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

　　(2)按句式说一说。

　　春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。

　　(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的?

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2.画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　篇三：春雨的色彩教案（人教版）

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：

　　（1）指导学生识字、写字。

　　（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

　　2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、美的导入

　　谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

　　2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

　　二、美的发现

　　教师范读，感知课文

　　1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

　　2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

　　3、学生交流感受。

　　朗读课文，自主识字

　　1、用序号标出自然段。

　　2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" "线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

　　（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

　　（2）小组合作，解决问题，互相检查。

　　学习第一自然段。

　　（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

　　（2）同桌互读，指导纠正。

　　（3）指名读文，评价指导。

　　（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

　　认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

　　请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

　　（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

　　学习最后一自然段。

　　（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

　　（2）指名读文，评价指导。

　　（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

　　提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

　　教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

　　（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

　　（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

　　读字：趣 题 底 颜

　　读词：有趣 问题 到底 颜色

　　字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同偏旁："题-颜"

　　换偏旁："底-低"

　　加偏旁："是-题"

　　（3）指导朗读，读好疑问句。

　　体会"到底"一词的意思，并造句。

　　指导朗读。

　　学习第三、四、五自然段。

　　（1）学生朗读课文，学习生字。

　　小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

　　①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

　　②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

　　（2）学生汇报，师生研讨。

　　课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

　　朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

　　小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

　　三、美的升华

　　1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

　　（1）观察字形，你们发现了什么特点？

　　（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

　　（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

　　2、指导写字。

　　（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

　　（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

　　单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

　　绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。

　　草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

　　绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。

　　（4）学生描红、临写，教师巡视。

　　（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

　　游戏活动，巩固识字

　　1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

　　2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

　　滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

　　欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________

　　题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________

　　绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________

　　花 ________ _______________ _____________ _____________

　　草 ________ _______________ _____________ _____________

　　第二课时

　　一、美的导入

　　1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

　　2、复习巩固。

　　（1）读词语，选词造句。

　　细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴

　　油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油

　　（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

　　①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

　　②你们为什么争论不休呢？

　　③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

　　④你知道春雨是什么颜色的吗？

　　二、美的发现

　　1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

　　（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

　　（2）你认为谁说得对？为什么？

　　（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。

　　2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网

　　（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

　　（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

　　3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

　　"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。

　　"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

　　"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"

　　"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

　　三、品读课文，欣赏评价

　　（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

　　（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

　　（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

　　四、共享情境，展示个性

　　1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

　　2、春雨究竟是什么颜色的呢？

　　教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

　　布置作业1、

 　　写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、形近字组词

　　红（ ） 们（ ）

　　绿（ ） 门（ ）

　　3、组词

　　滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）