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七年级语文教案《黄河颂》

2023-08-14 08:10:55 高考在线

七年级语文教案《黄河颂》1

　　【教学目的】

　　１、用普通话有感情地朗读课文。

　　２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。

　　【教学重点】

　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　【教学难点】

　　揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　【教学准备】

　　１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

　　２、了解《黄河颂》的写作背景。

　　３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。

　　【课时布置】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？

　　（生答：黄河）

　　早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

　　二、感性认知

　　师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

　　小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

　　三、朗读交流

　　１、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：

　　⑴感情：激越高昂自豪。

　　⑵节奏：较慢抒情地。

　　⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

　　２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

　　３、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。

　　小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。

　　四、合作探究

　　１、歌词局部可以划分为几个小节？

　　提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

　　２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

　　提示：民族发祥地；捍卫国土；伟大力量

　　３、全诗从几个角度写黄河？

　　提示：自然、地理、历史

　　４、全诗表达了作者怎样的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

　　５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

　　五、再次朗读

　　在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。

　　六、总结

　　在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

　　【板书】

　　１、历史贡献

　　２、军事地位

　　３、激励作用

七年级语文教案《黄河颂》2

　　教学目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

　　课时：1课时

　　教学设计

　　导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

　　一、朗读诗歌，体会情感

　　自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

　　朗读朗诵词，指导朗读

　　点名朗读后听录音，众生评论。

　　此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

　　（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强）

　　朗读歌词，指导朗读

　　点名朗读，众生评论。

　　以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

　　从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

　　教师范读

　　师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。

　　（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

　　师生再次共同朗诵这一节。

　　学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的变化。

　　第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

　　第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

　　第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的`伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音，

　　三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

　　教师适当师范朗读

　　在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

　　学生分角色朗读（配乐）。

　　二、朗读诗歌，提出疑难

　　预测学生可能提出的问题。

　　1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”

　　三、朗读诗歌，领会创作目的

　　[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

　　四、拓展迁移

　　在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。