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精选水教案模板集锦7篇

2023-08-05 02:27:57 高考在线

水教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1.使幼儿认识水的有关性质及水的用途；

　　2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；

　　3.帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。

　　二、教学准备：

　　1.清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；

　　2.有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅；

　　3.幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。

　　三、教学过程：

　　（一）出示清水，分析水的特性

　　1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

　　2.根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。

　　（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

　　1.组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

　　2.出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

　　（三）出示脏水，分析水污染的危害

　　1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

　　2.教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

　　3.组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？

　　4.教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？

　　（四）讨论水污染的主要原因

　　1.引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。

　　2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：

　　（1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

　　（2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

　　（3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

　　（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

　　（5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

　　（五）讨论保护江河的方法

　　1.引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。

　　2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。

　　（六）延伸活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

水教案 篇2

　　设计意图：

　　水是幼儿每天都能接触到的、熟悉、喜欢的东西，本次活动利用幼儿对水的兴趣，为幼儿提供丰富的材料，让幼儿通过操作，充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。使幼儿可以积极地参与到探索活动中。

　　活动目标：

　　1、通过各种感官感知及探索活动，初步了解水的透明性、流动性及溶解性。

　　2、乐于在操作活动中和同伴共同分享探索得到的结果。

　　3、有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会保护水资源。

　　活动准备：

　　1、两个透明杯子(一杯清水内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具)

　　2、每组一份橘子粉、白糖、盐、咖啡，用杯子装好。(溶解实验使用)

　　3、小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、漏网、半玻璃杯清水、碗、一条毛巾。(验证水的流动性实验使用)

　　4、水污染视频一份

　　活动过程：

　　一、游戏：看看是什么

　　1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙

　　2、师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个神奇的宝贝藏在它们里面，小朋友们仔细看一看，老师藏了什么宝贝在里面

　　3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝贝

　　4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝，却不知道沙里有什么呢?(引导幼儿：水是透明的，能一眼看到)

　　二、游戏：水宝宝搬家

　　1、出示一个装了水的塑料盆和碗师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢?(幼儿自主回答)

　　2、师：老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下(介绍提供的工具分别为：小篮子、漏网、塑料袋)请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，如果桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。

　　3、请个别幼儿上来实验并讲述自己试验的过程师：我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。(用的什么工具?发生了什么情况?)

　　三、游戏：会变化的神奇水

　　1、教师出示一杯清水师：老师又把水宝宝请来了，这次要和水宝宝一起变个魔术。

　　2、教师将奶粉放入杯中搅拌师：谁来告诉我，水宝宝怎么了?(变浑浊了或者变成牛奶了等)为什么水宝宝变色了?(因为奶茶粉溶到水里了)

　　3、师：老师也给小朋友们准备了一些神奇材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧!

　　4、幼儿动手操作，教师指导

　　5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问师：你们的水都发生变化了么?小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

　　四、爱护我们的水资源

　　1、师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么?

　　2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用?

　　3、师：老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了?

　　4、师：水宝宝怎么了?什么样的行为会让水宝宝生病?我们应该怎么爱护水宝宝?

　　5、教师总结：我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们继续和水宝宝一起做更多有趣的游戏吧。

水教案 篇3

　　活动目标：

　　1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。。

　　活动准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿对水的兴趣。

　　师："小朋友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）

　　二、通过玩水，自由探索。

　　1.徒手运水。

　　（1）角色扮演，完成任务。

　　师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

　　（2）幼儿徒手运水。

　　（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）

　　（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。

　　师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用 工具运）

　　2.活用工具，巧妙运水。

　　（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）

　　（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。

　　教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。

　　（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）

　　（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

　　师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？

　　（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）

　　三、师幼互相交流探索结果。

　　1.请出勤劳的工具。

　　师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

　　（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）

　　2.工具宝宝细分类。

　　师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。

　　3.检查工具是否摆放正确。

　　活动延伸：

　　师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

　　活动反思：

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

水教案 篇4

　　活动意图

　　花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。

　　活动目标：

　　1、认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。

　　2、了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。

　　3、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　1、请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。

　　2、洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水”各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。

　　3、幼儿用书第12~15页。

　　活动过程：

　　1、认识能喝的“水”。

　　请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。

　　2、了解不能喝的“水”。

　　教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。

　　小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。

　　3、区分能喝的“水”和不能喝的“水”。

　　（1）教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

　　（2）请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。

　　4、出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。

　　师：这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝？

　　小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。这些特殊的“水”很可能会伤害人，有的“毒水”很厉害，如果不小心喝错了，要马上告诉大人，还要立刻去医院。

　　5、引导幼儿阅读幼儿用书中《你能分清吗》《帮爸爸妈妈找错》，请幼儿观察家中的饮料一般放在哪里，其他瓶子又放在哪里。

　　小结：有的洗涤剂、消毒水放在柜子里，有的洗涤剂放在洗手盆旁边，洗洁精放在水池旁边；浴液放在卫生间，香水、护肤液放在妈妈的梳妆台上；饮料一般放在冰箱里、餐桌上，小朋友想喝饮料时应该问一下家里的大人，确定能不能喝。

　　活动延伸：

　　幼儿以自己的方式设计、制作危险警示牌，回家后放在特殊瓶装“水”处。

　　活动反思：

　　在上这一课之前，我设想过很多种导入，有直接照片导入，让孩子们体会干旱地区的样貌，有课外导入，让学生们知道海洋资源丰富，但地球上的淡水资源并不丰富，特别是我国人均水资源更是贫瘠，有联想导入，从关于水的词语联想直至引出课题。最终，我选择结合上一个单元《大江保卫战》中洪水的无情来导入，通过谈水的无情给人们带来的伤害引出水有时又是惹人真爱的宝贝，进而播放图片，让学生们感知为何说水是他们视为珍宝的宝贝，体会干旱地区对于水的渴望。

　　导入结束，开始本课的第一课时教学，既然是第一课时，生字词的难关也是需要攻克的。我以检查预习的方式，相机教学生字词，然后理清文章脉络，给课文分为三个场景，最后精读第一个场景——“艰辛挑水”，也就是本文的第一个自然段。

　　本课的教学我紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话展开。

　　课堂上孩子们就犹如他们自信的笑脸展示的那样，举手积极，发言响亮，于是，这节课在我看来算是圆满完成了。

　　可是我深知，作为一名新教师，一定有许多不足。在之后的评课会议中，专家名师也对我的教学指出了值得改进的地方，有些指正我觉得言之有理，需要我去虚心学习与改进。

　　一、将话语权交给孩子

　　整节课，我的教学主导性太强，许多环节其实可以放手给孩子们来完成来思考来回答。比如，在字词理解环节，我成功结合了本册书的学习语文的良好习惯，可是我却独自展示给学生，没有让学生自己运用，让学生实践学习语文的良好习惯，多渠道去学习语文。同时可以多给时间让孩子们自由读课文，自己进行感悟体会然后交流，便于他们更好地理解文章，提高学习语文的理解能力。

　　二、给予孩子们鼓励

　　孩子们回答问题，不仅仅要对他们的回答做出适当的评价，当孩子们回答的非常全面非常正确时，老师应给予这样的孩子鼓励，这样子的做法不仅是褒奖了回答问题的孩子，也是给其余同学树立榜样。比如在课文中，我提出关于数量词的问题，陈翔宇同学找得准确，回答的正确，且有自己的独特体会，这时候我就应该对他进行表扬，给予鼓励。只有这样，才能更好的提升学生的自信心。

　　综合以上，我的这节教学，是一节朴实的第一课时教学，不出彩，也不犯错，是一节普通的常态课，条理清晰，但是若能再自我要求高一些，多听多采纳意见。

　　看来一节好的课程，是需要进行精心打磨的，只有经过反复思考与推敲出来的教学设计才能体现出更好的课堂效果，在今后的教学中我要更加下功夫才行。

　　就如这课一样，虽然教学设计的过程的辛苦的，但是看来孩子们的卓有成效的学习结果，便又是快乐的。

水教案 篇5

　　设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。

　　目标： 1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性

　　2、了解水的用途，知道节约用水

　　3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注

　　准备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

　　活动一：认识水是无色，无味，透明的

　　过程： （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"

　　（二）基本活动

　　1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

　　2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

　　3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

　　5、小结：水是无色，无味而且透明的

　　活动二： 过程： （一）引导活动

　　1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

　　2、请个别的小朋友尝尝

　　3、问：为什么这杯水会是甜的？

　　（二）基本活动

　　1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

　　2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？

　　3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

　　4、再用盐做一次实验

　　5、小结：水能溶解糖和盐

　　（三）巩固活动

　　1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？

　　2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

　　3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

　　活动三：讨论水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？

水教案 篇6

　　总体构思

　　本实验的探究活动,采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式,使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。

　　设计理念

　　科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过实验探究解决问题的方法。

　　课题

　　探究水的沸腾现象

　　三维目标

　　●知识与技能

　　1、了解水沸腾时的特点。

　　2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。

　　●过程与方法

　　通过实验探究了解水沸腾时的特点,经历试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。

　　●情感、态度与价值观

　　1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。

　　2、通过观察实验,培养学生学习物理的兴趣,运用物理知识造福人类的意识。

　　重点

　　实验探究水沸腾的规律。

　　难点

　　实验信息的收集与处理。

　　器材

　　铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯

　　课型

　　探究实验

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　提出问题

　　“水开了吗?”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。如何判断水是否开了呢?你认真观察过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?

　　创设猜想情境,激发求知欲。

　　猜想假设

　　1、判断、猜想

　　2、归纳猜想情况

　　猜想1:在烧水过程中,水的温度变化规律是__________。

　　猜想2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。

　　猜想3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是 。

　　猜想4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有 。

　　创设探究目标,使探究活动有的`放矢。

　　设计实验

　　1、点拨:

　　迁移探究固体熔化规律的学习经验,直接观察水的沸腾现象,从而探究发现其特征和规律。

　　实验中,要分工合作,对其变化做好观察记录,还要注意安全,避免烫伤。

　　2、设计:

　　各组根据猜想的内容设计实验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。

　　明确操作注意事项

　　制定探究程序,选择器材,增强探究活动的科学性。

　　进行实验

　　1、将实验器材放置好。用酒精灯给烧杯加热,观察水中发生的变化(包括水的温度、水发出的声音、水中的气泡等)。

　　2、当水温升到90℃时,每隔1min读一次温度计的示数,记载表格中。同时注意观察烧杯中水发生的温度变化,直到水沸腾5min后停止读数。

　　3、移开酒精灯,停止加热,观察水是否沸腾。

　　4、仿照固体的熔化曲线做出水沸腾时温度和时间关系曲线。

　　激发学生探究问题的欲望,提高学生解决问题的能力。

　　收集数据

　　点拨:设计好表格,细心观察,搜集所有信息,排除干扰信息,实事求是,忠实记录数据。

　　增强实事求是的科学态度。

　　分析论证

　　1、点拨:实验结束时对数据进行分析,看看是否存在什么规律或趋势,思考这些数据说明了什么,他们能不能支持你的猜想。

　　2、小组内部、小组之间分析论证

　　通过探究,可得到水的沸腾现象的特征 。

　　培养学生归纳总结和逻辑表达能力。

　　评价交流

　　1、实验时,水蒸气液化使温度计的刻度线模糊不清。你能改进一下实验,使读数方便些吗?

　　2、把盛水的试管放入烧杯中,对烧杯加热,试管中的水会沸腾吗?

　　3、俗话说“开水不响,响水不开”,这是真的吗?其中蕴含了什么道理?

　　评价好坏对错,交换看法、分享信息。

　　实现共同进步和提高。

　　发展空间

　　1、探究水沸腾前的水温的变化规律。

　　2、探究高压锅做饭快的原因。

　　巩固拓宽知识,发展提高能力。

　　板书设计

　　探究水的沸腾现象

　　探究水的沸腾现象教案

　　[目的]

　　探究水的沸腾现象

　　[器材]

　　铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯

　　[猜想]

　　猜想1:在烧水过程中,水的温度变化规律是_________。

　　猜想2:在烧水过程中,声音的变化规律是_____________。

　　猜想3:在烧水过程中,水中气泡的变化规律是 。

　　猜想4:在烧水过程中,还存在的其他变化规律有 。

　　[记录]

　　水的温度随加热时间变化记录表

　　提纲契领,将知识系统化,展示学生成果,增强学生探究信心物理教案－实验：水的沸腾

　　学生分析：

　　在上一节课中学生通过学习已对汽化有了一定的认识并注意到了蒸发的一些特点，同时课堂上也反映出学生把“沸腾”说成“蒸发”的现象。

　　教学目标：

　　通过实验，知道水的沸点，不同液体的沸点是不同的

　　经历用图象法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾时的条件和特点

　　学会观察，在观察实验中培养实事求是的科学态度

　　知识目标：

　　1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况

　　2．知道沸腾现象的特点

　　3．理解液体有一定的沸点

　　4．知道蒸发和沸腾的异同

　　能力目标：

　　培养观察能力，实验能力和归纳、概括能力

　　情感目标：

　　1．养成学生探索热现象知识的兴趣

　　2．理论联系实际的思考方法

　　教学重点：培养学生观察，分析，思考的能力

　　教学难点：沸腾的现象和沸腾的特点

　　教材分析：

　　本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．

　　教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度．

　　教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．

　　教学过程：

　　师：同学们在平时一定都去过肯得基，麦当劳里去吃过炸鸡，那么大家知道炸鸡都是用什么炸的吗？

　　生：油

　　师：那么大家知道为什么要用油而不用水炸吗？

　　生（猜想）：因为水温没有油温高。

　　师：那么大家又知道在电影里有些人为什么可以把手伸入“沸水”中，而没有被烫伤吗？

　　生：手是假的；水是假的；电影拍摄后期处理的……

　　师：那么我们今天就带着这些问题来一起探究一下。首先，我们从最简单，平时也最常见的“水的沸腾”实验开始入手。那么现在请大家和我一起来做一个实验。

　　实验：水的沸腾

　　1）、以问题的形式明确实验目的，即需要看些什么，听些什么，记录些什么，思考些什么。

　　要看的：

　　1．观察加热后，水温为多少时在哪些位置先出现气泡？

　　2．随后气泡的变化情况怎么样？

　　3．在水沸腾前和沸腾时气泡的大小变化情况有什么不同？

　　要听的：

　　加热后，水温为多少时水中开始发出声音？

　　随后声音的变化情况怎么样？

　　在水沸腾前和沸腾时声音的大小有什么不同？

　　要记录的：

　　时间

　　/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ……

　　温度

　　/℃

　　要思考的：

　　水加热后，烧杯壁上会产生气泡，这些气泡是怎么样产生的？气泡中含有什么？

　　气泡发生变化的原因是什么？

　　2）、具体实验过程。由于本实验采用的是演示实验，为了公正所以把实验的主动权较给学生。

　　实验的注意点：1、用的水的温度最好控制在50℃左右，水量为200ml左右，当水温接近90℃时开始记录温度计的示数，以后每隔1min记录1次温度，直到水沸腾后5min。

　　2、记录数据时叫两位同学分工合作，一个观察，另一个记录。

　　3、安全。

　　实验步骤：1、连接装置“由下至上”；

　　2、叫两位学生上台，分配任务：一个观察，一个记录；

　　3、点燃酒精灯开始加热；

　　4、开始观察并记录。

　　5、根据实验数据作出书上的图：

水教案 篇7

　　教学要求：

　　1． 通过玩水制造出不同的水声，感知水能发出不同的声音。

　　2． 用简单的语言来描述水发出的声音。

　　教学重点：

　　重点：通过不同材料、不同方法来感知水的不同声音。

　　难点：幼儿描述不同的水声。

　　教学准备：

　　实物准备：脸盆、吸管、棉花、瓶子、铲子、洒水壶等等。

　　音效：海浪声、雨声、瀑布声、水滴声等。

　　幼儿园周边的小水池。

　　教学过程：

　　一、听一听，感受水声

　　1．播放音效，听听是什么声音？

　　2．幼儿猜测后播放图片。

　　二、玩一玩——制造水声

　　1．启发幼儿说说：怎样让水能发出声音来？

　　2．带领幼儿到小水池边，引导幼儿操作，鼓励幼儿尝试运用不同的材料使水发出声音。

　　三、说一说——知道水能发出不同的声音

　　1．你用什么来玩水的？怎么玩的？

　　2．水发出了什么声音呀？它们发出的声音一样吗？

　　小结：用各种材料或不同方法都能让水发出声音来，而且声音不一样。

　　四、延伸

　　还听到过怎样的水声？请小朋友找一找，然后把答案告诉老师。