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《秘密》的教案

2023-08-02 06:58:12 高考在线

　　《秘密》的教案1

　　1、学习诗文、理解诗文的主要内容。

　　2、感受诗文的意境美，敢于用自己的语言说出自己的想法。

　　【活动准备】

　　1、前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。

　　2、物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》

　　【活动过程】

　　一、直接导入。

　　1、介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。

　　2、师：老师给小朋友带来一首好听的诗歌，名字叫做《春天的秘密》

　　师：你们想一想春天里都有什么秘密？

　　幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……师：小朋友来听一听诗文中是怎么说的。

　　二、理解诗文内容，感受诗文的意境美。

　　1、教师跟音乐完整的朗诵诗文。

　　师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？

　　2、教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的理解诗文的结构，感受诗文的不同。

　　3、观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。

　　师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？

　　教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。

　　4、出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。

　　三、出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。

　　四、尝试仿编诗文。

　　师：春天里还有什么秘密呢？

　　老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。

　　附《春天的秘密》

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥（哗哗）地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿”

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩的叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”

　　春天来了，春天来了，春天在哪呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷着：“春天在这儿！春天在这儿”

　　哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

　　《秘密》的教案2

　　[课时布置]

　　两个课时

　　[教学目标]

　　1、通过对布的研究活动激发同学探究的兴趣；通过观察布，培养同学认真、严谨的科学态度；培养同学团结合作的意识。

　　2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。

　　3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

　　本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发同学探究的兴趣，培养同学认真、严谨的科学态度，培养同学团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要特别组织引导小实验的进展，组织好同学汇报。

　　[教学重点]

　　组织好四个小实验，引导同学记录非常直观的实验报告，组织同学进行汇报。

　　[教学用具]

　　每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。

　　[教学过程]

　　在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引导同学讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

　　比方，小朋友在夏季天特别热的时候穿什么样的衣服舒服？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……。还可以问内衣什么样的舒服，外衣什么样的耐穿等等。

　　充沛讨论后同学可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。

　　讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、结实程度和吸水性。

　　接下来引导同学讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

　　吸水性能实验：同学会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有同学会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。

　　同学提出的这些方法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒同学注意要定量研究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养同学从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要坚持一致。

　　结实程度实验：同学会提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比较布的结实程度。同学用手能很快撕破无纺布，但是却很不容易撕破其他布料。可以引导同学先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的结实程度。而使用刀具对于一年级的同学比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不容易保证同学的平安，可以先肯定这种方法，然后引导同学采用更平安的方法。

　　教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

　　课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的结实程度的方法非常适合定量研究，但是需要准备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。

　　透气性能实验：同学会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能。把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导同学使用放大镜观察布的孔隙。

　　耐磨性能实验：同学还会提供不同的方法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种方法。肯定同学的想法，并提供砂纸这种工具，指导同学怎样使用。

　　用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比方果要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。

　　讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

　　实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。

　　实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的结实程度。

　　实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的'透气性能，并用放大镜观察布。

　　实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。

　　班额量较大的情况下，组织同学分组做实验，教师密切观察，注意平安。

　　指导同学以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；结实的和不太结实的……。同学直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于同学进行汇报。

　　组织同学展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还可以把同学记录制成墙报展览。

　　[课后小结]

　　同学兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。

　　同学在讨论过程中已经开始意识到关于“分类规范”的问题，即每个小组的分类规范可能不统一。

　　本次课要特别注意组织好同学活动，注意平安。因为局部实验器材对小朋友来说有危险性，如玻璃、镊子等。

　　假如班额量小的话，教师可以关注同学的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充沛进行说理和争辩。更有利于小朋友养成进行相互讨论，把自身的想法告诉他人和倾听他人意见的习惯。老师可以更关注小朋友的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试。

　　《秘密》的教案3

　　一、主题产生背景：

　　水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果，亲近各种水果，科学合理的食用各种水果，对正在成长中的儿童来说，尤为重要。

　　二、活动目标：

　　1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。

　　2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的一般方法，并尝试在活动中运用各种方法解决自己提出的问题。

　　3、通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，在体验活动中热爱劳动，初步了解自我参与性评价，能看到他人在活动中的优点与长处，发现自己在活动中需要完善的地方，促进学生更积极的投入到下一次活动之中。

　　三、教学过程：

　　（一）、主题确定

　　我们一起做个猜谜语游戏吧！老师今天就给出两个谜语，看谁能猜得又对又快。（谜语两个）

　　同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果吧！为什么呢？水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗?今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。

　　（二）、主题分解

　　1、关于水果，你想知道什么？

　　2、学生小组讨论。

　　3、学生汇报，教师板书：……

　　4、同学们刚才说了这么多，为了把每个问题搞清楚，我们把这些问题归一下类。大致有以下几类：水果的品种、水果的作用、水果的贮藏、水果的价格、水果的营养……

　　5、这几类就作为我们本次活动主题《水果的秘密》的子课题。

　　6、你对哪个子课题感兴趣？教师分配子课题位置，学生根据自己感兴趣的问题自由组成小组。

　　（三）、计划指导

　　1、为了更好的完成探究子课题的任务，我们应制定一份完善的活动方案，请各个小组的小组长到前面拿活动方案。

　　2、看一看，有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。

　　3、学生填写小组活动方案表，教师参与指导。

　　4、汇报交流活动方案。

　　A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。

　　B、其它小组评价并提出建议。

　　C、教师指导评价。

　　D、小组修改完善活动方案。

　　四、评价与总结，教师提出希望。