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两位数加一位数、整十数教案

2023-08-11 22:16:12 高考在线

两位数加一位数、整十数教案

　　教学目标

　　(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．

　　(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．

　　教学重点和难点

　　重点：掌握口算的方法．

　　难点：理解相同数位的数相加的道理．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．口算．

　　30＋2 8＋10 50＋7 4＋20

　　20＋30 60＋20 80＋10 50＋40

　　2．口答：

　　(1)42是由几个十和几个一组成的？

　　(2)37是由几个十和几个一组成的？

　　(3)5个十和8个一组成的数是多少？

　　(4)1个十和6个一组成的数是多少？

　　3．30＋40＋6= 4＋3＋50=

　　(二)学习新课

　　1．导入新课．

　　教师再次出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？

　　师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．

　　板书：34＋2．

　　师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．

　　师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．

　　板书：两位数加一位数

　　2．教学：34＋2=____．

　　(1)动手操作，理解口算方法．

　　让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．

　　师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？

　　学生可能结合实物这样回答：

　　先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．

　　也可能结合算式这样回答：

　　先把个位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．

　　(2)观察算式，掌握口算方法．

　　师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)

　　师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．

　　板书：

　　接着，可让几个学生说一说口算步骤．(把34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36)

　　(3)变式练习．

　　试算：2＋34=____(板书：2＋34)

　　师：先算几加几？再算什么？得数是多少？

　　学生口述计算过程，教师板书：

　　师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算．现在老师再把34＋2这道题改变一下．

　　板书：34＋20=____

　　师：观察算式，这道题是怎样的.两个数相加？启发学生回答．

　　师：下面我们接着学习两位数加整十数．

　　板书：两位数加整十数．

　　3．教学：34＋20=____．

　　(1)让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆．边摆边口述计算过程．

　　(2)结合摆的过程，概括出口算的方法．

　　师：34＋20应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的4，得54)

　　板书：

　　师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数．

　　(3)变式练习

　　试算：20＋34=____(板书：20＋34)

　　先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？

　　学生口述计算过程，教师板书：

　　4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．

　　讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)

　　5．小结

　　师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．

　　板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)

　　师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．

　　(三)巩固反馈

　　1．先说口算过程再计算．

　　43＋5= 43＋50=

　　2．口算：(一组一组地出示口算卡片)

　　5＋3 2＋6 4＋5 3＋2

　　35＋3 92＋6 4＋25 3＋72

　　25＋3 2＋65 3＋46 44＋4

　　25＋30 20＋65 30＋46 44＋40

　　3．接力比赛．

　　每行发一张卡片，每张卡片上有6道题，从最后一位学生做起，每人做一道题(人数不够的由第一位学生完成)，做完后往前传，由第一位学生交给老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖给每人一朵小花．

　　以一张卡片为例，题目为：

　　36＋20 5＋43 17＋40

　　50＋24 8＋31 33＋6

　　4．在教科书上做p。49做一做的第1，2，3题．老师行间巡视，发现问题及时纠正．

　　课堂教学设计说明

　　这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法，理解相同数位的数相加比较难．通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法，给学生创设了主动参与探究活动的情境，使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法，激发了学生学习兴趣．

　　在教法设计上还注意了知识的迁移，由30＋2→34＋2→34＋20的变化，将整十数加一位数，两位数加一位数，两位数加整十数有机的联系起来，减小了学生学习新知识的坡度．另外，适时地进行变式练习，使学生进一步理解相同数位的数相加，并为学习加法交换律做了早期孕伏．

　　在练习的设计中出现44＋4和44＋40一组式题，再次强化了相同数位的数相加．