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大班数学《制作正方体》

2023-08-05 04:54:19 高考在线

大班数学《制作正方体》

　　活动目标：

　　1、 在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。

　　2、 体验合作、探索的乐趣。

　　活动准备：

　　泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣，辨认正方体

　　1、出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。

　　二、通过个别制作，感知正方体的特征

　　1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。

　　2、分享：用了几块垫子。

　　3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。

　　三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征

　　1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。

　　2、根据幼儿情况讨论：

　　第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：

　　————正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？

　　小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

　　—————观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？

　　—————请幼儿继续将正方体完成。

　　第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：

　　——————和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？

　　——————每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？

　　 四、延伸

　　1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？

　　2、一个面，可能需要用几块垫子？

　　心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的`。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！

　　抛问：

　　1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？

　　2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？