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赣美版一年级美术教案

2023-08-08 00:01:59 高考在线

赣美版一年级美术教案1

　　教学目标：

　　知识目标：了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

　　能力目标：培养学生综合运用材料的能力和想象力。

　　情感目标：教育学生能安全使用工具，洋车功能良好的卫生习惯。

　　教学重点：

　　能运用多种材料表现形状各异的烟花。

　　教学难点：

　　综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

　　教学准备：

　　教具：烟花挂图、课件、演示范画、演示卡纸等、课件等。

　　学具：彩纸、绒线、皱纹纸、水彩笔、蜡笔等多种材料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢花吗?你们喜欢什么花?

　　生：(略)

　　师;今天老师还要给你们介绍一种花，是什么呢?看完屏幕你就知道啦。

　　(课件演示)

　　师：对，是烟花。烟花又叫礼花、烟火，这节课我们就来学习第五课《闪光的烟花》。(教师板书)

　　二、传授新知

　　1、让生说说见过的烟花。

　　师：谁能告诉老师你见过真正的烟花吗?它们是什么样子的?

　　生：烟花像花、像伞、像……师：那么，你见过烟花是什么颜色的?

　　生：__、红色、蓝色、白色……

　　2、根据学生回答教师板书烟花开放的场面。

　　师：同学们，烟花这么漂亮，你是在什么时候见过?

　　生：(略)

　　师：在盛大节日或喜庆的日子燃放烟花，能增强节日气氛，使节日更加亮丽迷人。

　　3、小结：师引导生欣赏与众不同的烟花作品，鼓励学生要像他们一样大胆想象创作。

　　4、演示烟花的不同绘画方法(线形、水滴形)，讲解绘画技巧(由内向外画)。师：烟花这么亮丽，你们想不想把它绘制下来呢?好，我们先看书中是怎样表现的。(共同看书)

　　5、出示挂图，欣赏学生作品

　　师：都表现了看烟花的什么情景?有那些方法和材料表现的?

　　生：有的仰头看烟花，蜡笔绘画和彩纸、塑料绳粘贴等

　　师：请同学们看一看分别用什么方法表现烟花?

　　生：彩纸粘贴，剪贴，塑料绳粘贴、绘画。

　　师：绘制烟花的方法有很多，老师做了四幅，同学们看一看、猜一猜，老师用什么方法制作的。

　　师：真正的烟花是怎么做出来的呢，让我们来看看工人叔叔是怎样做的。

　　(课件演示)

　　师：你见过这样的烟花吗?在哪里见过?

　　生：(略)

　　师：烟花虽漂亮，但燃放时造成空气污染，所以人们作了很多霓虹灯，现在我们走在大街上看到的五颜六色的灯光就像烟花绽放的精彩瞬间，它们装点城市夜晚，使城市更加亮丽迷人。

　　6、学生交流：你想用什么方法和材料表现什么形状的烟花?

　　师：如果是我们小朋友，你想用什么方法来制作烟花呢?

　　生：彩笔画、彩纸贴、火柴粘贴、橡皮泥、豆粒等。

　　师：请同学们用自己的方法设计制作一幅烟花。

　　三、学生绘制，教师巡视指导。(轻音乐播放)

　　同学们的设想都很好，现在你们就选用你自己喜欢的方法和材料大胆的表现漂亮的烟花吧!(课件出示要求)

　　1.两个人或小组合作完成一幅作品。

　　2.每人准备一个垃圾袋，装废弃垃圾。

　　3.给做好的烟花起名字。

　　教师巡回指导，提醒学生要安全使用工具。

　　四、欣赏学生作品

　　将作品贴到演示范画中，学生互评，选出你最喜欢的作品，说说有那些地方值得你学习?

　　五、教师小结

　　大家都能大胆、认真的表现烟花，有许多同学都发挥了想象，用各种方法和材料设计表现出了与众不同的烟花，他们这种敢想、敢创新的精神最值得大家学习。

　　六、课后拓展

　　除了用手工纸、塑料绳表现烟花以外，我们身边还有哪些费旧材料可以用来表现烟花?(包装袋、树叶、旧报纸等)

　　板书设计：

　　5、闪光的烟花

　　要求：

　　1.形状2.大小3.颜色4.特点

　　范图学生作品

　　附烟花作品欣赏：

　　(略)

赣美版一年级美术教案2

　　教学目标：1.欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

　　2.借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

　　3.从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。

　　教学重点：探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作能力和空间想象能力。

　　教学难点：选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

　　教具准备：图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)、课件。

　　学具准备水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)。

　　教学过程：

　　1.创设情境

　　(1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?(2)课件展示：邀请涵

　　(3)想去吗? (生)想。

　　(生)读内容。

　　同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请__班同学一起欣赏。谈话设置悬念，引起学生的好奇心。2.欣赏动物世界的录象

　　3.讨论：(1)想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?

　　(2)你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)

　　4. 小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。

　　瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的注意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测，感知动物的形体美、动态美。

　　各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解，为后面的创作打下基础。

　　二、感受名家名作，提高审美意识1.赏析艺术家表现动物的美术作品。

　　引导思考：你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?

　　2.揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢?阐述自己的见解。让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

　　三、观察动物的版画1.老师想请几位伙伴来帮忙，以新得方式给动物设计新形象，(引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料)。学生被这些新奇的绘画材料吸引了，求知__被积极调动版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。

赣美版一年级美术教案3

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

　　过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性，培养学生的创造力。

　　情感态度与价值观：给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作，运用基本形设计和表现小屋的过程。

　　教学难点：

　　感受城堡的美，引导学生展开想象，在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰，大胆创作。

　　教学策略：

　　本节课引导学生欣赏、感受之后，利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等)，或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合，在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡，这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

　　在课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强;限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能;达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。

　　教学过程：

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　故事导入

　　师：同学们，你们喜欢听故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（讲《白雪公主》的故事）

　　师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？

　　生：喜欢七个小矮人等等。

　　师：老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？

　　生：愿意。

　　师：好，这节课就跟老师一起走进这美丽的童话王国，听一个关于城堡的故事，我们来学习新课《童话里的小屋》。出示课题。

　　讲授新课

　　师：那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢？

　　师：同学们的想法真好值得大家学习，很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？请同学们参考教材，观察其他同学们是怎样制作城堡的？现以小组为单位进行讨论，同组互说想法。

　　师：学生汇报。

　　生：通过学习和讨论，知道我们要使用废旧材料来制作城堡。

　　生：根据故事情节，来设计，大家要一起合作，这样做的快。

　　师：说的不错，但是我们这次做的是立体的，估计同学们有点不知道从那个地方下手，这样吧！老师这有一些做好的城堡，（出示，每组一座城堡）请大家观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。”

　　生：我知道可以把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。

　　师:如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？

　　生：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋。

　　师：我们看到小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？

　　教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

　　师：你认为小屋的制作可分为哪几步？

　　生：构思、组合、装饰。

　　师生共同总结：先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。根据房子身体的形状大小来制作屋顶。添加其余部分或装饰房屋。选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

　　师：不光在我们的生活中有漂亮的城堡，在童话故事中也有美丽的城堡。我们再来一起看一看吧！在欣赏的同时，要思考里面的作品给你什么样的启发？

　　生：颜色搭配很好看。

　　生：房屋结构合理，结实。

　　师：通过欣赏，结合你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

　　生：我们曾经画过小蜗牛，我想设计了一个蜗牛外形的城堡。

　　生：铅笔是我们生活中的用具，想设计一个长短不同的.铅笔城堡。

　　生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

　　师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？

　　生：花可以用彩色纸剪。

　　生：用橡皮泥做树。

　　师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。

　　这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用。引导学生通过观察，自己拆、分老师的范作，主动思考和探究小屋制作方法，培养探究性学习习惯，培养学生的创造力，提高学生的学习能力，为引导创造奠定基础。

　　互动展示制作方法，总结步骤，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养了学生自己动脑的能力，这也是探究性学习的体现。

　　了解其他的制作方法，开阔眼界，丰富学生现有的表现形式

　　学生创作

　　师：小屋的外形各种各样。不同的外形给人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我们可以用各种基本形或者生活中事物的形状来创作属于你独一无二的童话小屋，要有创意。

　　师：制作时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。

　　师：教师在巡视的过程中，出示学生的作品，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？

　　师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得。

　　在制作的过程中教师要及时发现问题，及时和学生研究解决方案，有利于学生很好掌握本科重难点。

　　学生展示

　　师：我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？

　　师：以小组为单位，进行作业展示。先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。

　　师：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。

　　师：说一说城堡的特点。

　　师：你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？

　　使学生能大胆自由的表述自己的创作意图，自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体，有助于将美术课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。

　　课后拓展

　　师：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？

　　师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的物品。回家后大家再试一试，好吗？

　　师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！

　　为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。

赣美版一年级美术教案4

　　教学目标：

　　知识与能力：通过对各类能滚动物体的看、摸、玩(滚动游戏)等活动，感知滚动物体的形态及特征，并引发对滚动现象的联想和思考。设计一个会滚动的简易玩具，在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。

　　过程与方法：引导学生利用容易找到的材料，自主选择材料、工具，运用各种制作方法，制作一个既漂亮又好玩的滚动玩具，并通过滚动游戏探索各种玩法，让孩子们在游戏中自己探索、发现、解决问题。由于滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

　　情感态度与价值观：本课是以废旧物品为原材料制作会滚的玩具，体现趣味性的美术学习。引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：

　　了解滚动玩具的特点。学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。

　　教学难点：

　　培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及如何设计造型的方式。

　　教学策略：

　　由于一年级儿童年龄小，学习主动性、自主性尚未形成，创造性处于无意识状态，它们都有一个共同的特点，爱活动、爱游戏，所以本节课我主要采用滚动游戏来吸引学生，让滚动游戏贯穿整个课堂之中。教师以演示物体滚动的方式导入，提出物体怎样才能滚动，是十分必要和有效的。其次制作过程中师生间合作，有利于学生学习主动性的发挥。围绕着一个“玩”字活跃了学生的情绪，体现了“在玩中学”的思想，努力营造一个让学生快乐体验、主动发现、动手创造，感受成功的学习范围。本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索──感受──体验──联想──表现──评价各个环节。将美术课程内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系在一起，激发学生大胆地进行探究性学习和创造性学习，使学生认识到知识和技能，能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。通过教学，引导学生通过各种方式的学习过程，将教科书的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，促进人格的全面发展。

　　教学过程：

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　游戏导入

　　探索

　　师：同学们，你们知道生活中哪些东西会滚动吗？你们找到了吗，和大家交流一下。

　　生：我找到了皮球、苹果、橘子、飞机等等。

　　师：哇塞！你们真厉害，找到这么多东西，到底这些东西能不能滚动呢？下面我们一起做个小游戏吧！

　　师：你们想玩吗？玩这些玩具有一个规则，就是要让这些玩具比赛跑步，同自己带来的东西在桌子轻轻地滚一滚，看看谁跑得最快。

　　生：气球可以滚动！

　　生：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。

　　生：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动……

　　师：如果我们利用这些会滚动的物体制作一个小玩具会是什么样的呢？这节课我们就一起来研究一下吧！出示课题：《会滚的玩具》

　　探索，课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。意图是走向生活，拓宽学习空间和学习资源，体现出自然和生活是第一课堂，有利于学生主动学习和探索。释放学生急于想玩的心理，初步感知、体验滚动的乐趣，并探讨滚动物体的形状特征。

　　讲授新课

　　感受

　　体验

　　联想

　　师：是不是所有的物体都能滚动呢？（出示几个方形、三角形、多面形、大大小小的圆形。）请大家在来试试？

　　师：看一看谁跑在最前面，为什么？

　　生：经过实践，圆形跑得快。

　　生：原因是因为它是没有稜角的球体，所以它们滚动得比较快。

　　师：我们怎么才能把这些能滚动的物体变成玩具呢？接下来我们一起来看看书中小朋友是怎么做的。

　　生：他们利用瓶子能滚动的原理，再用卡纸画出熊猫的外轮廓在剪下来，贴在饮料瓶上，就可以滚动了。

　　生：利用废旧纸筒制作的玩具，我很喜欢。

　　师：老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸，你们能不能帮老师出出主意，看看这些材料可以做什么样的玩具？

　　生：可以再圆球上画画，这个最简单了。

　　师：出示圆形的纸碟，它像什么？又可以和谁搭配在一起，组成什么玩具呢？

　　生：剪贴一只小狗，放在盘子上方，制作成演杂技的。

　　师：怎么让他动起来呢？

　　生：可以用吸管做轴承，让小狗骑着它就行了呗。

　　教师演示：教师依据学生想法，演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接，形成一个“车轮”，然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用双面胶粘贴在吸管表面，彩纸碎片装饰圆形纸碟。制作出一个“小狗翻筋斗”的会滚的玩具。

　　师：（课件：小狗在一个轮子的车子上的图片）如果制作这样的玩具，你们说说该怎么做，也可以动手一起做一下。

　　生：学生制作，汇报。

　　师：刚才你实验的时候发现了什么？把你的发现也告诉你旁边的同学。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师？在制作的过程中，遇到什么问题了吗？是怎么解决的。

　　生：剪贴图片有时固定不住。

　　生：觉得做得不好看。

　　师：这个问题好解决，我们再来做一个滚动游戏，看一看、想一想哪个滚动起来最漂亮。教师把一些经过装饰的球体和没有装饰的球体倒在斜板上，让学生观察哪个滚起来更有趣，更漂亮。

　　师：教师把学生认为有趣的、漂亮的球体分发给每个小组，让学生观察教师是如何装饰的。

　　生：总结方法，可以用手工纸去粘贴、用线描的方法画螺旋线，通过线粗细的变化，表现他转动的感觉。

　　教师演示制作滚动玩具

　　1．设计一只小花猫形象，选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、头、尾巴等。并注意要突出其前肢的画法。

　　2．把小花猫的形象剪下，将做好的涂上颜色花纹。将各部分进行粘贴组合，完成作品。

　　3．把小花猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起）

　　4．往瓶子里灌进一些沙子，滚动时可以听到“沙沙”的响声。（注意沙子不要灌满，否则听不到响声。

　　通过观察和感受教师从生活中给学生提供寻找的能滚动的物品，学生很容易理解能够滚动的物体外形特点。既培养了学生的观察能力，同时也锻炼了学生的语言能力，同时教师注意改变自身的角色，使学习过程亲切轻松。

　　出示不同材料，引导学生分析，启发大胆想象。

　　进一步感知、体验滚动游戏的乐趣，同时培养学生与同学交往、合作、竞争的意识和能力。

　　通过这个环节让学生在体验、观察、发现中去创造装饰的方法。使学生自主学习，使学生在玩中学习。

　　让学生说一说自己的想法，鼓励学生运用多种材料和方法来表现。

　　充分体现学生自由的主体性，课堂教学是民主的、开放的，在玩中学使学生的兴趣提升，积极参与，关注学生提出的问题，营造轻松愉悦的课堂环境。

　　学生创作

　　师：你们想不想也让自己手里的圆型物体变的滚起来更好看呢？你打算用什么方式和材料来装饰？

　　师：在制作过程中要大胆想象、自由的创造一个有趣的、会滚动的玩具。

　　师：引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用，要求制作新颖，有趣又灵活。

　　鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。

　　作品展示

　　师：你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？

　　师：谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？

　　师：如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？

　　提高学生的欣赏评述能力，体现评价的民主性和激励性。

　　课后拓展

　　师：通过举例说明滚动现象有什么好处？

　　师：滚动现象有坏处吗？如果有，如何克服？教师出示地球仪、圆形闹钟等加以说明。

　　师：这节课，大家能积极地开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想象，用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具，同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。

　　激发学生善于观察、善于发现、善于探究

赣美版一年级美术教案5

　　教学目标：

　　1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。

　　2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

　　3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。

　　教学重点：

　　引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。

　　教学难点：

　　利用废旧物品制作年货时技术上的难题。

　　课前准备：

　　1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传说、故事、民俗风情等。

　　收集身边的各种材料和准备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。

　　教学活动过程：

　　一、引导阶段：

　　1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传说及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。

　　2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化?如何将这种热闹的气氛再现到我们的课堂上?

　　二、发展阶段：

　　1、给各小组分配任务：

　　有以下几个场景可供各组选择：

　　超市集市服装店

　　2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进行节日的喜庆装饰。

　　做之前先讨论：这个场景有哪些商品?在过年时有什么变化?如何进行装饰?怎样选择、改变自己所带材料的形状来表现?

　　教师鼓励学生动脑筋想办法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决具体的技术上的难题。

　　3、演一演：

　　表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。