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鄂教版小学语文《金色的草地》教案

2023-08-01 18:06:47 高考在线

鄂教版小学语文《金色的草地》教案

　　[教学内容]

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　[教学目标]

　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　[教学重难点]

　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　[设计理念]

　　鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

　　[教学过程]

　　(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

　　一、创境引新，激趣导入

　　1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的`草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

　　2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1．学生自由朗读第2自然段。

　　2．说说小男孩发现了什么？

　　相机(在背景图上)板书：早上绿色

　　中午金色

　　傍晚绿色

　　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　　(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

　　指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

　　(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

　　(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

　　指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

　　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

　　5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

　　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

　　三、合作探究，解决疑难

　　1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

　　2．小组合作学习。

　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　3．汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么？

　　(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

　　A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

　　B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

　　指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

　　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

　　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

　　6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

　　7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

　　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

　　2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

　　3．比一比，谁读得好，背得快。

　　五、回归整体，升华感受

　　1．读了课文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩吗？

　　(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

　　六、识字与写字，拓展延伸。

　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2．指导认识“又”字旁。

　　3．交流怎么记住这几个字？

　　4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5．老师范写“怎”。

　　6．学生描红、练写。

　　7．布置课外实践活动。

　　(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

　　(2)拓展阅读《有趣的发现》。

　　七、自选段落，背诵积累