高考在线
高考在线 >教案

三年级下《燕子专列》教案

2023-08-10 15:29:15 高考在线

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、正确认读本课十九个生字，会写十个。

　　3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。

　　过程与方法：

　　1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。

　　课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

　　教学过程与设计说明：

　　一、创境、激趣、生奇导入

　　师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……(放录音)

　　“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.!

　　师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?

　　请同学们快快打开书39页，齐读标题〈燕子专列〉

　　二、初读、识字、整体感知

　　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。

　　2、小组内采用自己喜欢的方式识字，

　　(可以开火车，玩卡片游戏)并交流识字的方法，和渠道。

　　3、师采取小组比赛的形势进行检查。

　　4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

　　4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。(小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流)。

　　三、品读，体味，理解深思

　　1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的.问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。

　　2、小组交流，合作探究解决问题。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。

　　如：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?

　　(2)“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受?

　　你能用惊动了说一句话吗?

　　(3)“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子!”

　　你读了这句话有何感想?

　　“救救燕子”是什么的呼唤?

　　谁能发自内心的读出这种情感?(朗读指导)

　　这样的句子你还能说吗?

　　师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。(学生充满感情的读课文)

　　5、“我是最佳新闻记者”

　　师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠!(每小组推荐一名，可参考老师的提示)

　　(小组评完后，全班评选，加入学生评价)

　　6、小结

　　师：你们看，“燕子专列”开过来了，

　　板书：时间---地点----谁----遇到了什么事-----那些新闻媒体----播报了什么行动---人们怎样行动的-----最后结果怎样?

　　(放课件)你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?(学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。)

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　1、由《燕子过海》最后一段导入

　　师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读《燕子专列》，这一定会让你们产生很多感慨。

　　2、揭题，齐读课题。

　　3、巩固词，交流一下生字词。

　　二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?

　　三、汇报交流自学效果

　　1、交流一下，人们为了燕子做了什么?

　　A、政府方面(做决定，呼吁人们，燕子专列)

　　B、人们(纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行)

　　2、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。(学生板演)

　　四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

　　1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体现这种爱呢?请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。

　　2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。

　　A、政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

　　B、人们救助竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

　　3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。

　　A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。

　　B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝)，救助燕子多(一个人就救护十几只)，丝毫不想自己(她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。)

　　4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么?

　　5、多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。

　　有感情的读最后一段。

　　同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗?(放课件)你们想说些什么?

　　总结：是啊!我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

　　作业：学了今天这节课，《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么?你想对她们说些什么?请用几句话写下来!