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六年级上册《相邻体积单位间的进率》教案

2023-08-05 22:35:26 高考在线

六年级上册《相邻体积单位间的进率》教案

　　一、教学内容：

　　教科书第31——32页练习七第5——10题。

　　二、教学目标。

　　1、能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。

　　2、进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。

　　3、激发学生的数学学习信心。

　　三、学重点与难点:

　　能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。

　　四、教学过程。

　　（一）复习。

　　1、谈话：上节课我们认识了体积单位之间的进率，谁能说一说体积单位之间的进率是怎样的？它与面积单位、长度单位有什么不同？

　　2、这节课我们就继续运用这些知识来解决实际问题。

　　（二）巩固练习。

　　1、填空。

　　（1）300厘米＝（ ）分米，4.6米＝（ ）分米，

　　300平方厘米＝（ ）平方分米，4.6平方米＝（ ）平方分米。

　　300立方厘米＝（ ）立方分米，4.6立方米＝（ ）立方分米。

　　（2）9250立方厘米＝（ ）立方分米，50立方分米＝（ ）立方米。

　　（3）9.8升=（ ）立方分米=( )毫升，0.5立方米＝（ ）立方分米＝（ ）升。

　　2、做练习七的.第5题。

　　（1）学生看图算出两堆木块的体积。

　　（2）引导学生思考：每堆木块的体积与它右边的容器的容积有什么关系？再来进行推算。

　　3、做练习七的第6题。

　　（1）学生独立作业时，再三提醒学生认真审题。

　　（2）订正时，请学生说一说相邻两个面积单位之间的进率是多少．

　　4、做练习七的第7题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）交流是引导学生注意每一个计算结果的单位写得是否正确。

　　5、做练习七的第8题。

　　（1）学生独立解答，集体订正。

　　（2）引导学生说说怎样想的？

　　6、做练习七的第9题。

　　学生读题后，先集体进行分析，在引导学生独立解答，集体订正。

　　7、做练习七的第10题。

　　学生读题后，引导学生说说从里面量的数据和从外面量的数据分别有什么关系，然后再由学生独立解答，集体订正。

　　（四）能力空间。

　　1、砌一道长24米，宽20米，高3米的砖墙，如果用每块体积的18立方分米的砖来砌，一共要这样的砖多少块？

　　2、每瓶药水50毫升，装200瓶，一共有药水多少升？如果有4.5升药水，一共可以装多少瓶？

　　（五）全课小结。

　　这节课我们学习了哪些内容？你觉得那些地方值得我们引起注意？引导学生进行总结。

　　（六）作业。

　　1、课前思考：

　　（1）认真学习潘老师与孙老师的备课，与孙老师有同感，也想补充复名数改写。

　　（2）第二，在完成教材上内容的同时，可结合《天天练》上的习题进行讲评，因为教材上这课内容中单位换算的习题不多，在《天天练》倒有不少相应的实际问题中有这方面的训练。

　　（3）第三，在教学新授的同时，边利用自习课时间复习前面的知识，发现不少学生教材上的内容也有遗忘。

　　2、补充题：

　　3时20分＝( )分，2.41吨＝( )吨( )干克，3080克=( )千克( )克，5分40秒＝( )秒。

　　3千克4克＝（ ）千克，1840千克＝（ ）吨（ ）千克，8.32平方米＝（ ）平方米（ ）平方分米。

　　7.004 立方分米＝（ ）立方分米（ ）立方厘米。

　　学生对书上的练习掌握的不错，作业的反馈情况也比较理想，就是对于补充的复名数与单名数之间的改写掌握的还不够。打算在自习课上再加强训练。

　　3、课后反思：

　　今天的数学课是一节练习课，针对体积单位换算和体积、表面积计算进行了综合练习，主要完成了教材上提供的练习。分析一下学生的练习情况：

　　（1）类似教材第32页上第7题这种已知长方体的长、宽、高或正方体棱长求表面积和体积的题目，是最基本的，所以每位学生都能正确列出算式来计算表面积或体积，但计算过程中如果涉及到小数乘法错误就较多。

　　（2）教材第8、9、10题涉及到表面积、体积和容积的计算，大部分学生也能在理解题目意思的基础上正确列出算式进行解答，但计算的正确率仍有待提高，还有少数学生不会分析题中要求解决的问题是计算表面积还是体积，以及如何根据题中的信息来正确列式。

　　（3）题目中如有些数据的单位名称不一致，学生往往置之不理，把它们当成单位是一样的来计算。

　　针对这些情况，在后面的单元复习课中要加强指导和相应的练习进行训练。

　　由于前面补充了不少长正方体表面积与体积的习题，自认为教材上的习题对学生来说比较简单，没有想到独立作业中，学生的正确率不高。

　　4、存在问题：

　　（1）部分学生将生活问题转化成数学问题有困难，个别学生需要老师的帮助才能转化，独立思考根本不行。

　　（2）思考方法正确了，小数乘法计算不过关。