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中班韵律活动:闪烁的小星
中班韵律活动:闪烁的小星
中班韵律活动:闪烁的小星1
活动目标:
1.在熟悉歌词的基础上,学习根据歌词内容创编小星星的韵律活动,并能合拍地做动作。
2.在教师的语言提示下,能按乐句变化做动作。
3.愿意和同伴共同表演,享受许多“星星”在一起的闪烁的乐趣。
活动准备:
1.天空中星星闪烁的图。
2.将座位排成一个圆圈。
3.幼儿已熟悉歌曲《闪烁的小星》。
活动过程:
(一)出示《闪烁的小星》(1),教师引导幼儿回忆有关星星的经验。
教师:这是什么?你们见过吗?
教师:谁愿意把你知道的,有关星星的有趣事情告诉我们吗?引导幼儿说出自己了解的关于星星的经验。
教师:你们见过星星跳舞吗?它会怎么跳?(请幼儿想象。)
(二)带领幼儿感受《闪烁的`小星》中的乐句。
师:歌曲就像我们说话一样,它也是一句一句的。《闪烁的小星》有几句呢?我们大家一起来数一数。
老师长第一句时,边用手指头从左至右画1个圈,边告诉幼儿:这是第1句,我们就画1圈。画1个圈我们就伸出1个手指。唱第2句时,画第2个圈,我们伸出两个手指,那么第3句呢?(3个)。刻画司第6句怎么办呢?引导幼儿说出用“6”表示,伸出大指和小指即可。我们边唱边画圈,看谁能记住我们一共画了几个圈?
教师用较慢的速度带领幼儿边唱边画圈(在这一过程中注意每句起止处用动作和语言提示幼儿)。
教师用正常速度带领幼儿边唱边画圈。
(三)教师逐句引导幼儿创编小星星跳舞的韵律活动。
教师唱《闪烁的小星》歌曲,引起幼儿兴趣。
教师:小星星“一闪一闪亮晶晶”是怎样的呢?谁会用动作做一颗闪烁的小星?
幼儿编出一个动作后,教师唱旋律,并引导全体幼儿学习。
教师唱第2句后,体温。
教师:天空“满天都是小星星”是怎样的呢?谁会用动作来告诉我们呢?
幼儿编出一个动作后,教师再唱此句并引导全体幼儿学习。
用同样的程序和方法,将歌曲中的前四句都编完。
教师唱到第5句时,引导幼儿发现第5句与第1句是相同的,所以动作也可以相同,重复第1句的动作即可。
教师唱第6句时,提问。教师:这句和前面哪句相同?
引导幼儿迁移第5句的经验,可以重复第2句的动作。
(四)教师边唱边完整地梳理幼儿创编的动作。
教师:小朋友将“闪烁的小星”舞蹈都编完了。可以你们能记得所有的动作吗?现在我边唱边跳刚才的舞蹈,你们用动作提醒我。
教师演唱歌曲带领幼儿完整地跳舞。
中班韵律活动:闪烁的小星2
活动目标:
1用跳跃和连贯的唱法演唱,表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的情感。
2探索在每一乐句结束处拍击身体某一部分,创造性地表现乐句。
活动准备:
星星手偶2种,(各4个)背景图2张
活动过程:
(一)教师通过创设情境提问,导入活动,出示挂图(活泼调皮的星星)
1教师:“天黑了,妈妈带小朋友出来散步,你们猜这个时候谁最调皮,像一只只小眼睛看着我们?”(星星)
2教师:“调皮的星星最爱唱快乐的歌,我们来听听它们是怎样唱的?”(师用轻快、跳跃的唱法表现星星的闪烁)
3幼儿学唱
(二)教师用舒缓、连贯的唱法表现柔美、安静的星空,出示挂图(安静、柔美的星星)
1教师:“小星星玩累了,该安安静静地去睡觉了,要怎样为它们唱歌呢?”(师用舒缓、连贯的唱法表现星星的宁静)
2鼓励幼儿用舒缓、连贯的声音唱歌
(三)请男小朋友用活泼的唱法、女小朋友用连贯的唱法将歌曲唱2遍
(四)启发幼儿学习在句尾拍击身体某一部分以表现乐句
1教师:“有一只星星特别顽皮,我们一起把它抓住好吗?”
(师贴上闪烁的小星星在每一乐句的最后一个乐句),用拍手表现
2也可教师示范用摆造型表现最后一乐句
3幼儿创编动作表现,(师提示在用连贯的唱法演唱歌曲时动作选择要安静轻柔一些。)
活动结束:
师:“今天晚上请我们小朋友和爸爸妈妈一起去和小星星做游戏、唱歌、跳舞,好吗?”