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《春日偶成》的语文教案设计

2023-08-11 21:37:05 高考在线

《春日偶成》的语文教案设计

  教学目标:

  1 、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》,背诵这首古诗。

  2 、学会生字,理解词语及诗句的意思。

  3 、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

  教学重点:

  1 、通过诵读,理解诗句的含义, 体会诗歌的意境及作者的感情,熟读成诵。

  2 、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面, 先说再写。

  教学难点:

  透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情, 并把自己的感受写下来。

  教学准备: 多媒体课件

  教学过程:

  一、导入、揭题。

  师:同学们,昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》 ( 指名背诵 ) 。今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。在 1000 多年前的一个春天里,北宋诗人程颢踏春郊游,意兴所至,偶有所感,写下了这首诗。

  师:听了老师的叙述,你能通过自己的理解说出题目的意思吗 ? (出示:春日:春天里的一天,偶成:偶有所感,写成诗歌。)

  生:春天里的一天,诗人偶有所感,写成了一首诗。

  师:程颢偶有所感而写成的这首诗,后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在 ? 今天,我们就一起来学习它,欣赏它。 ( 出示全诗 )

  二、初读古诗:读准字音、分清节奏。

  师:请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音。(板书:读准)

  开火车分行读,正音。

  师:古诗是有节奏的。 ( 出示划分好节奏的诗,范读 ) 请同学们再读这首诗,将它读顺。

  指名二三个学生朗读。齐读。

  三、理解诗意。

  师:这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释,开火车读,请同学们根据老师提供的字词解释,思考这首诗的意思,不理解的词可以在书上做笔记。 ( 出示:近午天:接近中午,傍:靠近,随:沿着,川:河流,时人:当时的人,识:理解,余:我,将谓:就以为,偷闲:忙中抽出空闲的时间。 )

  给学生充分的时间思考,自由说,同桌交流。

  师:同学们,你理解了哪些诗句的意思 ? 让我们一起来分享你的学习成果。

  学生试说,教师注意引导和纠正。

  指导:

  “云淡风轻近午天”,解释方法:改变顺序。“近午天云淡风轻”

  “傍花随柳过前川”,解释成:“在花丛柳林间穿过”,没有直译,根据诗意巧译。

  “将谓偷闲学少年”,解释方法:改变顺序。“将谓学少年偷闲”

  师:谁能把整首诗的意思都说出来?

  学生试说,教师注意引导和纠正。(将近中午的时候, 淡淡 的云飘浮在天空,轻轻的风吹拂着大地,我在花丛柳林间穿过,又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐,还以为我学少年的样子,忙里偷闲去玩耍呢 !)

  师:我们已经大致理解了这首诗的意思,可以说同学们已经读懂了,再次齐读,读出古诗的意思。(板书:读懂)

  四、指导朗读、引导想象。

  理解了古诗的意思,我们还要去品读古诗的意境。(板书:读悟)

  师:各位同学,现在你就是程颢,我想请教一下,你在这首诗中描绘了哪些春景 ?

  生:云、风、花、柳、川(板书:云、风、花、柳、川)出示图片。

  师:你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!

  师:除了这些之外,你还看到了什么美景?能不能用一两句话描绘一下 ?

  出示图片,帮助学生想象。

  出示句式:

  金黄的迎春花在枝头绽放,像_________________

  山坡上,那大片大片的桃花像_________________

  油菜花开了,_________

  鸟儿在枝头__________

  湖面上,几只野鸭_______

  五彩斑斓的蝴蝶________

  学生描绘春景,教师予以引导和评价。

  师:哦,原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗?

  生再读诗句:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。指名读、评议,齐读。

  师:同学们,如果你处在这样的美景中,你会做些什么 ? (要求将句子说清楚说具体)

  生 1 :太开心了,我编了个柳条帽子戴。

  生 2 :我也很开心,我欣赏花朵上的蝴蝶了。

  生 3 :我心里有说不出的高兴,我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

  …………

  师:诗人程颢看到如此美丽的春景,他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的'举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

  出示句式:地里劳动的庄稼人会说:“”

  在河边洗衣的姑娘会说:“”

  ________会说:“”

  学生想象说话。自由说,同桌互相说。

  师:诗人介意别人对他的议论吗?你认为诗人此时的心情怎样呢?能否用一个词语来概括呢?

  (怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。)

  师:由此可见,作者写乡邻们对他的议论,实际上是为了突出自己心中的——快乐 ! (指板书)指名学生朗读,评价。(时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。)

  师:程颢在这首诗中先描写了美丽的春景,(板书:写景)再抒发了快乐的心情(板书:抒情),由景生情,情景交融,将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来,有一种闲适恬静的意境,令人百读不厌。我们再来读一读。

  指名学生朗读,评价。齐读。

  五、背诵古诗。

  师:优美的诗篇应该储存在大脑里,请读熟这首诗,学会背诵。

  指名有感情地背诵,齐背。

  六、改写古诗

  师:请同学们发挥想象,将这首古诗改写成一篇现代的记叙文,题目就是《春日偶成》改写。(板书:读写)

  出示练笔提示:

  春景(诗中写到的、想象到的)

  诗人的行动(诗中写到的、想象到的)

  路人的议论

  诗人内心所想

  七、学生练写、当堂交流、总结学法。

  板书设计:

  春日偶成

  写景:云、风、花、柳、川 读准

  抒情:乐 读懂

  读悟

  读写