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二年级上册数学练习四教案

2023-08-09 21:48:46 高考在线

二年级上册数学练习四教案1

　　教学内容：

　　教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：

　　正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4、锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　2、前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

二年级上册数学练习四教案2

　　一、活动导入：

　　谈话：考一考大家四根同样长短的小棒可以拼成什么样的数学平面图形?三根小棒呢?如果两根小棒呢?(学生准备)你能拼出不同形状的角吗?

　　今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。

　　今天我们先认识直角(板书：认识直角)

　　二、教学新课

　　1、认一认：

　　谈话：其实我们身边就有很多的直角，瞧：这是手帕和一本数学书，你能在它们的面上找出直角吗?请学生指一指

　　提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?

　　(注意引导出三角板上的'直角)

　　提问：三角板上有直角。请学生比画出来

　　小结：直角在我们生活中无处不在。

　　2、画一画

　　提问：怎样画一个标准的直角呢?

　　想想看有什么好办法?

　　(这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?)

　　提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢

　　谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?

　　讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，

　　然后沿着尺画出两条边。

　　提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说：准备怎样画?

　　其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。

　　小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。

　　为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。

　　学生动手给自己画的直角标上符号。

　　3、折一折

　　谈话：我们开动脑筋画了一个直角，现在考考大家这里有一张不规则的纸你能折两折创造一个直角吗?

　　动手试一试。

　　提问：交流怎样折呢?讨论一下。

　　请同学上台演示自己的折法。

　　提问：同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?(发现直角的大小都一样)

　　4、辨一辩

　　(1)小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角(挂小黑板)，你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

　　小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

　　(象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?)

　　小结：如果要正确的验证直角可以用一个工具：三角板。现在我们跟着电脑博士一起来学一学

　　学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一

　　条边，重合是直角。

　　学生说一说用三角板判断直角的方法(教师贴出方法)

　　(2)用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?(学生比时教师板画出锐角，钝角)

　　学生交流。

　　指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?

　　学生口答比较情况。

　　像这样比直角大的角，叫钝角。

　　通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?

　　(板书：锐角钝角)

　　猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?

　　谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。

　　现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?

　　三、角的实际应用

　　(1)谈话：直角，锐角，钝角到底谁最能干呢?这样吧，让他们比一比，好吗?

　　1号楼和地面成直角，2号楼和地面成锐角。你愿意住哪幢房子?为什么呢?

　　师：那这轮比赛是谁获胜了呢?

　　(2)进入第二轮比赛：图钉的钉尖分别是锐角和钝角。你愿意用哪一个?如图：师：这场比赛锐角又胜出了

　　(3)第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢?说说你的理由?

　　师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?

　　谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色!正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界!

　　四、拓展活动：

　　用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角

　　板书设计

　　认识直角锐角钝角

　　直角锐角钝角

二年级上册数学练习四教案3

　　教学目标

　　(1)知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起;

　　(2)能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。

　　(3)情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

　　教学难点分析

　　(1)教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。

　　(2)教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　(一)复习铺垫，导入新课

　　小朋友们学会了100以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦

　　1、(1)()个一是一十，十里面有()个一。

　　(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

　　(3)4个十和2个一组成()

　　(4)3十和5个一组成()

　　(5)75里面有()个十和()个一。

　　2、从51数到100

　　3、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀?(出示计数器)

　　复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?(个、十)对!有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答，并上来拨珠子)

　　“对!因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书)

　　4、导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论，教师指名回答)

　　(教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一)

　　“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题

　　(二)探究新知，新课起航

　　老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗?

　　1、教学例4。

　　出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

　　问：①我手上拿了几支铅笔?为什么?《有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)》

　　②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示》

　　③读一读计数器上的数(指导读)

　　④写一写这个数(指导写)

　　2、教学例5。

　　(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

　　(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

　　(设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)

　　3、教学例6。

　　(1)让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?”学生边拨边回答。(10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。)

　　(2)在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十在计数器上怎样表示?”

　　同桌讨论、交流后回答。(10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。)

　　(3)一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。

　　写作：100读作：一百

　　比一比谁写得整洁、美观。

　　(4)对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。每个数位上的数分别表示什么。

　　回答后打开书35页，填在书上。全班齐读两遍。

　　教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。

　　(设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)

　　课堂练习

　　1、(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

　　(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要写数和读数都要写出来。每人说3个数。

　　2、练习：第35页做一做第3题。

　　作业安排

　　课本第36页第4题。

二年级上册数学练习四教案4

　　一、教学目标：

　　使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。

　　二、教学重点、难点：

　　熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式

　　三、教具、学具准备：

　　小黑板、投影机

　　四、教学过程：

　　(一)步骤：师生活动修改意见

　　1.口算

　　6×1， 6×4， 1×2， 5×4

　　6×2， 6×5， 4×2， 3×1

　　6×3， 6×6， 2×3， 3×4

　　（二）根据口决说出两个乘法算式

　　二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十

　　三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四

　　（三）在○里填上＋、＿或×

　　4○4＝8

　　3○3＝9

　　6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6

　　6○6＝12 4○4＝0

　　3○1＝2

　　4○2＝81

　　（四）乘法口决比赛

　　1、看乘法式题卡片写得数

　　3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6

　　2、先把有关的条件和问题连起来，再计算

　　妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？

　　妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？

　　3、口头提出问题或条件再算出来

　　①6个少先队员做纸花，每人做4朵（ ）？

　　②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（ ）？

　　（五）复习填括号练习

　　1、做62页第3题

　　2、做练习十三第2、5、7题