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人音版一年级音乐课海教案

2023-08-18 02:39:44 高考在线

人音版一年级音乐课海教案

　　教学目的：

　　1、围绕“大海”这一主题展开欣赏、歌唱、创编等活动，感受歌曲的优美、抒情的情绪。

　　2、通过聆听感受大海的不同情绪。

　　教学重点、难点：

　　1、培养学生合作意识，能与同学合作共同表现大海。

　　2、随教师手势表现歌曲中的渐强、渐弱。

　　教学方法：

　　发现法、讨论法、谈话法、启发式等。

　　教学用具：

　　课件、绘画用具、打击乐器、电子琴。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们你们觉得今天的天气怎样？好的天气我们的心情好不好？好的心情我们的表情应该是什么样的？让我们带着这中好的心情和老师一起跳舞好吗？

　　2、听歌曲《海鸥》师生律动。

　　3、问：你们知道海鸥的家在那里吗？

　　4、问：大海是什么样子的？

　　5、现在我们就一起去看一看海鸥的家，美丽的海。（播放课件）

　　6、听《海》的背景音乐教师画海的画面。

　　7、问：画面上我们都能听到什么声音？

　　8、随教师手势进行三声部声音模仿游戏。

　　9、问：大海永远都是这样平静的吗？我们听一听下面这段音乐表现的大海发生了怎样的变化？欣赏管弦乐《海上风暴》.

　　10、教师画海上风暴画面。

　　11、你能给这段音乐起个名字吗？

　　12、问：这时的海是生气的还是高兴的呢？你们是喜欢高兴的海还是生气的海呢？

　　回答教师提问，用自己的表情表现出好的心

　　学生听音乐随教师做动作后回答教师提问。

　　欣赏大海录象。

　　学生听音乐画出心中美丽的海。

　　学生分别模仿出轮船、海浪、海鸥这三种声音。

　　学生随教师手势模仿出相应的声音。

　　学生听赏音乐后说出感受并回答教师提问。

　　学生为音乐起名字并回答是高兴还是生气的。

　　通过律动引出大海主题，活跃课堂气氛。

　　学生通过语言的描述，使想象思维得到拓展，语言组织能力得到培养。

　　通过画海，感受大海的美，为歌唱时表现歌曲的情绪做铺垫。

　　通过三声部的配合培养学生合作的能力，同时让学生身临其竟地感受大海的意境。

　　通过对两种音乐情绪的对比，使学生更好的感受歌曲《海》的情绪。

　　二、寓教于乐

　　1、今天我们就来学习一首表现大海平静高兴时的歌曲《海》。

　　2、出示大歌篇（课件）

　　3、教师打响板并按节奏读歌词让学生听出3/4拍的强弱规律。

　　4、教师范唱。

　　5、请同学们用“la”来轻声随琴唱一遍，体会一下这种优美的情绪。

　　6、教师弹琴学生轻声唱词。

　　7、问：这首歌曲表现的'是什么时候的海？我们可以用怎样的声音来表现太阳下去，月亮升上来呢？浪花远去怎样用声音表现？

　　8、分组演唱。

　　9、同学们想不想做一朵小浪花来表现这首歌曲？

　　学生用动作表现3/4拍的强弱规律同时按节奏读歌词，空拍处用动作表示。

　　学生听教师范唱并说出歌曲情绪。

　　学生用“la”轻声模唱。

　　学生随琴轻声唱词。

　　学生回答用减弱、渐强的声音来表现。并随教师手势演唱歌曲。

　　学生边唱边模仿浪花动作表演。

　　培养学生节奏感，通过肢体语言感受3拍子的强弱关系。

　　熟悉歌曲旋律，为歌唱作准备。

　　通过渐强、渐弱的表现方式让学生更真切的感受歌曲意境，体会歌曲的优美动听。

　　培养学生对音乐的表现力。

　　三、创造表现：

　　1、一朵浪花再美丽也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉着我，我拉着你，团结起来才能形成一望无际的大海，现在请同学们商量一下怎样才能让一朵朵的浪花变成大海呢？

　　2、教师参与到学生当中进行表演。

　　学生讨论，合作创编大海并随音乐进行分组表演。

　　培养学生的合作意识及创新能力。

　　拉近教师与学生之间的距离。

　　四、完美结课：

　　1、刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样的方式表现大海，你认为哪一组的同学表现的最好，好在哪儿？

　　2、浪花手拉手能形成大海，同学们应该怎样做呢？

　　3、今天的课我们就上到这里，同学们再见！

　　学生相互评价并说出优点及改进办法。

　　课后反思

　　本节课，我打破以往学生“跟唱”的教学模式，利用不同的方式让学生多听多感受，通过多处情景的创设，让学生潜移默化地学会歌曲，理解歌曲。

　　课上，我大胆尝试利用了和声，让学生在三声部的模仿游戏中感受到和声的美。学生表现的非常积极，达到了预想的效果。同时，将此文转自淘,教.案jh网f()绘画恰到好处地运用到课堂中，为整节课增添了色彩，也为学生更好地理解和表现歌曲奠定了基础。

　　在欣赏了《海上风暴》音乐后，我没有告诉学生乐曲的名字，而是在我的正确引导下，让学生通过对音乐的理解和感受自己为乐曲起名字，这样充分调动了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。

　　在学唱歌曲环节，由于前面环节的铺垫，学生很快学会了歌曲，在歌曲处理上我和学生一起理解歌词，恰当地加入了渐强减弱的处理，让音乐基础知识在实践中得以理解和运用。