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湘教版三年级上册音乐《音乐家聂耳》教学计划一-三年级音乐教学计划

2023-08-07 11:55:07 高考在线

湘教版三年级上册音乐《音乐家聂耳》教学计划一-三年级音乐教学计划

　　教学重点难点：

　　1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2、一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：挂图，录音机等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学师生问好，检查坐姿。

　　二、新课

　　（一）、简介聂耳。

　　1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（二）、学唱《卖报歌》曲谱。

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的。

　　4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　（三）、课堂小结，下课。

　　音乐欣赏《金蛇狂舞》

　　教学目标：

　　通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的.情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。

　　教学重点：

　　感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。

　　教学难点：

　　体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。

　　教学过程：

　　组织教学：

　　听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

　　新课教学：

　　导入新课：（出示课件）简介作品。

　　整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。

　　（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？

　　A、优美抒情

　　B、欢快热烈

　　C、悲伤沉痛

　　（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：

　　中速快速慢速

　　（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？

　　A、锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。

　　B、活泼欢快的歌舞场面。

　　C、祖国山河的美丽景色。

　　分段赏析：

　　第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏

　　在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

　　师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

　　（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

　　师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

　　师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

　　第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求用分组讨论，再选代表回答问题：

　　通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：

　　A、热烈欢快。

　　B、活泼跳跃。

　　C、优美抒情。

　　根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：

　　A、祖国的大好河山。

　　B、你追我赶的紧张场面。

　　这一段音乐中运用了哪些打击乐器：

　　A、铃鼓

　　B、堂鼓

　　C、锣

　　D、碰铃

　　E、木鱼

　　F、舞板

　　学生评价：哪一组的答案正确？

　　第三乐段：

　　欣赏后思考：

　　A音乐的情境是什么？

　　B与第一乐段是否相似？

　　师归纳：

　　A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

　　B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是；A+B+A`三段体结构。

　　师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？

　　（四）复听全曲，参与表现

　　要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作，打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

　　课堂总结：

　　师：同学们今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！