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一年级语文上册《小小的船》教学设计

2023-08-12 16:07:29 高考在线

一年级语文上册《小小的船》教学设计

一年级语文上册《小小的船》教学设计1

　　一、揭题激趣

　　1.今天，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船

　　2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

　　3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

　　二、整体感知

　　1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　2.教师范读课文。

　　3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

　　4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

　　三、品读感悟

　　1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

　　2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　预设一：弯弯的

　　①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

　　②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

　　④学生读。

　　预设二：小小的

　　①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

　　②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

　　③指导叠词的读法。

　　④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

　　预设三：两头尖

　　①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

　　②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

　　③指导朗读。

　　3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

　　齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

　　4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

　　5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

　　出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　预设一：闪闪的星星

　　①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

　　②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

　　③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

　　④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

　　⑤指导叠词朗读。

　　预设二：蓝蓝的天

　　①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

　　6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

　　7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

　　9.配乐朗读。

　　10.小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

　　四、指导写字

　　1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

　　见 闪 星 月 儿 头 里

　　2.学习生字“月”。

　　仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

　　示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

　　正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

　　点评。

　　3.学习生字“儿”。

　　瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。

　　横折钩和竖弯钩的对比。

　　示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

　　正姿、写字。

　　点评。

一年级语文上册《小小的船》教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识九个生字，会写四个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学难点：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　三、教学策略

　　本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

　　3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

　　4．课题质疑。

　　请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

　　【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　（二）初读课文，识字写字

　　1．配乐，师范读课文。

　　让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

　　2．生自读课文。

　　（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

　　（2）同桌做你指我读的游戏。

　　3．认读生字词语。

　　（1）认读词语。

　　课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

　　自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

　　（2）词语搭配练习。

　　课件出示：

　　弯弯的 船

　　小小的 月儿

　　闪闪的 天

　　蓝蓝的 星星

　　“小老师”带读，你发现了什么？

　　下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

　　（3）生字。

　　课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

　　同桌互读，个人读。

　　（4）多音字。

　　课件出示：

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　三只小羊找妈妈。

　　自己读读。你发现了什么？

　　同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

　　个人读，全班读。

　　4．巩固识字，指导书写。

　　（1）学习“白、田、见、电”四个字。

　　“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

　　指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

　　师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

　　学生互评再写字。

　　【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

　　（三）整体感知，了解大意

　　1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

　　2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

　　3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

　　（四）再读课文，读中感悟

　　1．学习第一、二句话。

　　（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

　　（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

　　（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

　　（4）比较句子。

　　课件出示：

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

　　【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

　　2．学习第三句话。

　　（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

　　（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

　　（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

　　（4）指导朗读。女生读，男生读。

　　【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

　　3．语言训练。

　　课件出示：

　　弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

　　闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

　　蓝蓝的天空像________。

　　【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

　　4．有感情地朗读全文。

　　5．自由读，截图一边读一边加上动作。

　　6．学生表演读。

　　【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

　　（五）课后延伸

　　1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

　　2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

　　【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级语文上册《小小的船》教学设计3

　　教学目标：

　　1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、录音机。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个迷语。

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜——月亮。

　　师：你们平时见到的月亮什么样?

　　学生自由回答。

　　点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

　　(教师出示有关月亮的照片。)

　　师：多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

　　教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

　　远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

　　有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

　　点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

　　二、初读课文

　　1.教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师配乐范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

　　学生自己提出对自己的要求，教师整理。

　　点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

　　2.学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　1.课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子?

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

　　(老师在黑板上画，学生在纸上画。)

　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

　　学生自由回答。

　　师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：

　　弯的月小的船，

　　小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

　　指导学生朗读，读出自己的体会。

　　自由读。指名读。集体读。

　　2.课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3.有感情地朗读全文。

　　指名读。比赛读。评读。

　　课中操：

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　四、学习生字

　　1.学习生字。

　　出示课件：生字在课文中变成红色。

　　师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

　　随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

　　2.巩固生字。

　　出示课件：生字

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。

　　出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

　　师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

　　点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

　　五、学写生字

　　课件出示要写的生字。

　　师：你有什么想提醒大家注意么?

　　学生自由发言。

　　教师指导写生字。

　　六、课后延伸

　　师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

　　学生自由发言。

　　教师适时出示课件：

　　1.有关的诗词。

　　2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

　　师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。

　　点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级语文上册《小小的船》教学设计4

　　【教材分析】

　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1。认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

　　2。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3。仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1。 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

　　2。 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1。生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）

　　2。熟读课文。（学生）

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1。播放课件，激发兴趣。

　　（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2。揭示课题。

　　（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3。读课题。

　　（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1。提出自学要求：

　　（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2。学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3。教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

　　（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4。学生在小组内合作练习朗读课文。

　　要求：

　　（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把课文读正确，读流利。

　　（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5。教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的.“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）

　　三、再读课文，整体感知

　　1。教师配乐范读全诗。

　　2。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设：

　　（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　（1）课件出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　（2）学生按要求朗读课文。

　　4。教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5。教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　（弯弯）的月儿（小小）的船，

　　（小小）的船儿两头尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

　　8。课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　（1）出示评价标准：

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　（3）评出优胜者，给予奖励。

　　四、指导识记，书写生字

　　1。组织学生做采蘑菇的游戏。

　　（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）

　　（2）说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见──再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2。给蘑菇找朋友。

　　（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　（2）学生在小组内进行合作学习。

　　（3）学生汇报学习情况。

　　预设：

　　①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3。指导书写生字。

　　（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）

　　（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）

　　（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　（5）指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）

　　（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　（8）展示学生作品，师生共同评议。

　　五、总结课文，布置作业

　　1。引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）

　　2。作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1。引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2。根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设：

　　（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

　　（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

　　二、创设情境，合作学习

　　1。学习第一、二行诗。

　　（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2。学习第三、四行诗。

　　（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示词语：星星、蓝天。

　　（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

　　（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

　　（6）指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3。语言训练，感受夜空的美。

　　（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

　　月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

　　蓝蓝的天空像________。（写比喻句）

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。

　　5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1。配乐表演《小小的船》。

　　2。讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3。进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4。检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）

　　四、复习生字，积累词语

　　1。复习词语。

　　小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）

　　（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1。鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2。回家把课文背给家长听。

　　3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 （弯弯的月亮图） 尖

　　小小的船