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六年级下册语文课本理想的风筝

2023-08-14 02:04:39 高考在线

六年级下册语文课本理想的风筝

　　《理想的风筝》以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　《理想的风筝》

　　春天又到了。

　　柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

　　每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

　　他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的'历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěngyè)，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

　　他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

　　然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

　　北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

　　他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣(wúgōng)，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。

　　这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢?

　　已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

　　刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……

　　《理想的风筝》教案

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

　　3.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学重点、难点

　　1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

　　2.学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学准备

　　写有自学思考题的小黑板。

　　课时安排　1课时。

　　教学过程

　　一、导语引题。

　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课题。)

　　二、教师范读课文。

　　思考：课文讲的是谁的什么事?

　　三、学生自读课文。

　　1.学生试着自己提出问题。

　　2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)

　　(1)课文讲了刘老师的哪几件事?

　　(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?

　　(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?

　　3.学生再读课文，并思考上面的问题。

　　4.学生分组讨论，然后全班交流。

　　(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

　　(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

　　(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

　　四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

　　1.课题为什么叫“理想的风筝”?

　　2.你从刘老师身上学到了什么?

　　五、课堂小练习。