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四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎

2023-08-08 20:37:19 高考在线

四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎

　　《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　《那片绿绿的爬山虎》

　　1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

　　一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”

　　我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的.信心。

　　这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!

　　那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　《那片绿绿的爬山虎》教学设计

　　[教学目标]

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

　　[教学准备]

　　1.练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。

　　2.教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

　　[教学重点]

　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　[教学难点]

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

　　2.自学生字新词;同桌练习读准含有生字的词语。

　　3.检查自学情况。

　　(1)开火车形式读词。

　　(2)自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　(3)指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

　　(4)自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙 愣住 意外

　　认真 平和 质朴

　　第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　4.理清课文结构。

　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5、邀请做客6-10)

　　三、细读课文，重点品味

　　1.出示自学提示，学生自学。

　　默读课文第一部分，思考：

　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?

　　2.全班交流。

　　(1)第三自然段。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻)，指导朗读。

　　(2)第四自然段。

　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

　　①通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

　　②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

　　“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”

　　③借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

　　④师生合作读第四自然段。

　　⑤通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

　　(3)第五自然段。

　　“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

　　①通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

　　②鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

　　四、整合课文，升华情感

　　通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

　　当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)。

　　当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。

　　当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)。

　　五、读写结合，练习修改

　　1.复习巩固两个修改符号。

　　2.运用修改符号试着修改一句话。

　　六、拓展延伸，提出问题

　　1.刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，老师给你们带来了，课下可以读一读。

　　2.再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢?下节课我们继续学习，解决这个问题。

　　3.布置作业。

　　[板书设计] (第一课时)

　　26 那片绿绿的爬山虎

　　叶圣陶 修改作文(1-5) “我”

　　认真、平和 字准确 树立信心

　　句规范

　　文具体、感人

　　邀请做客(6-10)

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

　　4.理解课文题目和内容之间的联系。

　　5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　[教学重点]

　　1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。

　　[教学难点]

　　理解课文题目和内容之间的联系。

　　一、复习巩固，听写词语

　　二、回忆内容，解决问题

　　1.上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，再来读一读，回忆一下，课文讲了谁和谁之间的哪些事。

　　2.还记得上节课结束时你们提出的问题吗?这节课我们围绕这个问题继续学习。(课题为什么是“那片绿绿的爬山虎”?)

　　3.学习第二部分。

　　出示自学提示。

　　默读课文第二部分，思考：

　　课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉?画出相关的语句，再读一读。

　　(1)第七自然段。

　　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　通过想象、朗读感受到爬山虎的美丽，让人看着非常舒服。

　　(2)第八自然段。

　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　①通过对比、朗读的方法感受到这一句描写的爬山虎和第一句不同。

　　②通过联系上下文知道此时爬山虎在“我”小小的心中发生了变化。

　　③通过补充原文了解叶老和肖复兴谈话的内容，体会叶老关爱青少年成长、平易真诚的人品。

　　(3)这两句都是具体描写爬山虎的句子，随着作者情感的不同，爬山虎在作者心里发生着变化，喜欢哪一句试着背一背，并抄写下来。

　　(4)和叶老先生的交往让我受益匪浅，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”

　　①都来读读这句话，结合课文两部分内容完成填空。

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　②我15岁时的那个夏天意义非凡。

　　“意义非凡”是什么意思?为什么说15岁的那个夏天意义非凡?

　　(5)这件事已经过去近三十年了，“我”至今还记忆犹新。叶老家小院里那一墙的爬山虎在我的眼前总是那么绿着。

　　在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

　　①通过补充课外资料，了解爬山虎这种植物的特点。

　　②现在这句话还仅仅是指爬山虎在我眼前总是那么绿着吗?

　　③这句话语题目呼应，表达了肖复兴的感受，让我们再读课题。

　　三、受到启发，交流体会

　　[板书设计]

　　26 那片绿绿的爬山虎 总是那么绿着

　　叶圣陶 修改作文(1-5) “我”

　　认真、平和 字准确 树立信心

　　句规范

　　文具体、感人

　　堪称楷模 邀请做客(6-10)