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春笋课文内容

2023-08-12 01:32:44 高考在线

　　春笋课文内容

　　一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　春笋教案

　　一、以春入情，激趣入题

　　1、（板贴）“春”，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有“春”的词语，你们能说出哪些带有“春”的词语呢？

　　2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？

　　3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，

　　它的名字就叫（板贴）——春笋（指读、齐读）

　　4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。

　　二、初读课文，检查字词

　　1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。

　　2、检查字词：（略）

　　3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）

　　三、以演促读，以想拓意

　　第一自然段

　　1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）

　　2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？

　　3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）

　　4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？

　　5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。

　　想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？

　　6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）

　　7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）

　　▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！

　　▲“冲破”：怎样才叫“冲”？ 春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！

　　▲“掀翻”：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？

　　（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！

　　▲“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！

　　▲“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！

　　8、师小结：同学们“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？

　　▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。（板贴）

　　9、让我们一起来读一读第一自然段，读出春笋的勇敢、坚强和不怕困难！感受它强大的生命力！

　　第二自然段

　　1、小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？今天老师特意带来了一个真正的春笋！

　　看，它长穿着什么颜色的外衣？谁来打开这浅褐色的外衣？好剥吗？不好剥，这外衣包得很紧。包得很紧就是课文里说的——裹！一起读

　　2、看！这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么？谁来摸一摸这嫩生生的娃娃？用你的指甲掐一掐，什么感觉？很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱！（板贴）

　　它现在还是个小娃娃，长大了可比你们还要高哦！

　　3、这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于冲破泥土，掀翻石块，冒出来了，想一想，它看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　4、此时此刻，如果你是小春笋，看到这些，听到这些，闻到这些，你的心情会怎么样？（特别高兴）

　　5、读读第二自然段课文写小春笋怎么样了？

　　▲春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊？（很舒服）春笋多么喜欢啊，一阵春风吹来，春笋马上迎上去！

　　▲太阳照在身上什么感觉？（好温暖）（暖洋洋的）春笋脸上笑开了花。

　　▲春雨沙沙地下起来了，落在春笋的身上，小春笋啊，正口渴呢，它会怎么样？（喝个饱）

　　6、有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！

　　让我们一起来演一演成长的笋娃娃。

　　春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，春雨沙沙下起来了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上——长一长。（板贴）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！

　　7、你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！

　　总结全文 指导背诵

　　1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？

　　2、说说你喜欢春笋的什么？

　　3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）

　　四、学习生字，布置作业

　　1、教学新偏旁，新字，说笔顺，师范写，生描红。

　　外：是夕字旁，左右等宽。

　　冲：是两点水，注意与“氵”的区别，左窄右宽。

　　破：是石字旁，左窄右宽。

　　声：是士字头，注意不是“土”。

　　2、你能为哪个生字找朋友？

　　3、作业：完成习字册的描红与书写。

　　春笋教案2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、检查自读情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶ 认读词语：

　　一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

　　⑷ 指导读好长句子：

　　春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。

　　⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

　　3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　3、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片和词语卡片。

　　2、抽读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 齐读，说说有几句话。

　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的'春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

　　出示：它们( )泥土，( )石块，一个一个( )地( )出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁?为什么要冲破泥土?掀翻是什么意思?冒改成钻好不好?为什么?一个一个说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)

　　覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)

　　⑸ 指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)

　　2、学习第二自然段：

　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵ 学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

　　① 裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)

　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

　　⑶ 学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)

　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的?

　　春笋是怎样生长的?

　　它们长成什么样儿了?

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

　　是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　1、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　2、背诵课文。

　　3、辨析组词：

　　中( ) 皮( )

　　冲( ) 破( )

　　4、兴趣题：

　　⑴ 用唤醒说一句话。

　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

　　〖板书设计

　　1 春笋

　　冲破 掀翻 冒

　　迎着 笑 长

　　不怕困难 顽强生长

　　教学后记

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

　　《春笋》优秀教案3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

　　教学重点、难点

　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过读、悟体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

　　教学准备：

　　多媒体课件；生字卡片。

　　一、激趣导入

　　1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3.范读.

　　春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文.

　　二、初读课文，感知大意

　　1.初读课文。

　　(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

　　(2).学生自由读课文，要求读准字音。

　　2.检查初读。

　　(1).出示词语。

　　(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

　　3.再读课文，逐句读通。

　　(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

　　(2).指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

　　(3).学生三读课文，要求读得正确、流利。

　　(4).齐读课文。

　　三、精读课文。

　　1.细读第一自然段。

　　(1).指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.

　　(2).小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,轰隆隆的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(开心舒服)

　　让我们把这种感觉读出来.

　　(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话

　　出示填空:它们泥土,

　　石块,一个一个从地里出来.

　　指名口头填空.

　　覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

　　小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么

　　(4).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

　　2.细读第二自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?

　　笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知裹、浅褐色、嫩生生）

　　(3).指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.

　　(4).媒体演示.

　　春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

　　指导朗读第二句(读出开心的语气)

　　(5).媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?

　　指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)

　　(6).练读第二段

　　A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

　　3.回归整体，指导诵读。

　　(1).配乐齐读。

　　(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

　　(3).指导背诵。

　　A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　四、分析字形，指导写字

　　1．抽读生字卡片。

　　2．口头组词、扩词。

　　3．识记字形，认识新偏旁：

　　4．按笔顺描红。

　　5．完成《习字册》上的作业。