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童年的泥巴课文原文

2023-08-12 22:45:00 高考在线

　　童年的泥巴课文原文

　　梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”

　　这风一样的日子哟！

　　天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

　　我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

　　饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

　　啊，童年的泥巴，那风一样的'日子哟！

　　童年的泥巴课文教案

　　教学目标：

　　1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

　　3、认识双线格内的9个字，会写田字格内的14个生字。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“风一样的日子”的意思。

　　教学准备：图片、音乐

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、欣赏图片，引出话题。

　　“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

　　2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）

　　3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。

　　2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

　　3、再读课文，理清条理。

　　（1）课文讲了什么内容？

　　（2）用“‖”标出段落。

　　（3）汇报。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”

　　标出来。

　　（1）学生自读课文后汇报。

　　（2）找学生读3、4自然段

　　A、用——画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。

　　2、分析5自然段。

　　四、质疑、讨论。

　　（1）课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）

　　（2）小结写作特点。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、识写生字，探究入微。

　　1、再读课文，圈画字词。

　　2、出示字卡认读生字。

　　3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。

　　4、生字学习检查与指导：

　　撒（多音字）

　　5、练习书写。

　　二、说说写写，积累运用。

　　1、完成课后“自选词语”。

　　2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。

　　我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

　　3、用“不仅??还??”写出课文中孩子们喜欢的活动。

　　4、照样子，写词语。

　　天蓝蓝（ ）（ ）（ ）

　　一层层（ ）（ ）（ ）

　　无法无天（ ）（ ）（ ）

　　咿咿呀呀（ ）（ ）（ ）

　　5、在括号里填上恰当的词语。

　　（）的鲜花（）的收获（）的田野

　　（）的小河（）的模样（）的童谣

　　三、课堂小结，布置作业。

　　1、摘录文中优美语句。

　　2、交流自己搜集的童谣。