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海上日出课文

2023-08-11 17:44:00 高考在线

海上日出课文

　　是否有很多文章美得让你心动？是否有一些文字让你触动？你读过巴金的海上日出吗？本文特意为大家收集整理了海上日出课文相关内容，仅供参考。

　　海上日出课文

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

　　天空还是一片浅蓝，很浅很浅的，转眼间天水相接的地方出现了一道红霞,红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

　　果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

　　有时太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上。很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

　　有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来了，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是伟大的奇观么?

　　海上日出课文赏析

　　《海上日出》是一篇描写景物的文章。朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。要做到这一点，就要求加强形象感受，而加强形象感受的一个很有效的方法就是运用"情景再现"。所谓"情景再现"，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。

　　课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。伴随船的行进，传来有节奏的机器声，更衬托出环境的“静”。读这一句时，音量不能太强，要柔和，“机器的声音”几个字不要特别强调，否则会使人联想到嘈杂的机器声，这样会破坏了清晨宁静的气氛。

　　第二自然段，着重描绘日出前天空的光和色的变化。描写色彩的词语要适当强调，但强调的方法不应相同：“浅蓝”“很浅很浅”要重音轻读，“红霞”声音可大些。开始，这些色彩的变化是“转眼间”，读时节奏要快些，表现出景象的瞬息万变。而“红霞”是“慢慢扩大”，节奏就要相对慢一些，形容出红光是逐渐展现的。最后一句，重音要放在“太阳”“升”“目不转睛”上，但强调的'方法不应相同。这样才能形象地表现出作者急切等待日出的神态和心情。

　　第三自然段描写太阳初升时的情景。“果然”的后面稍顿，以喜悦的语调接着读下文。“小半边脸”稍重，“红是红得很”“没有亮光”语气加重，显示太阳刚露头时的形象、色彩。再语速转慢读下文，其中“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲儿”“升”，声音稍拖长，并适当强调，体现太阳冉冉上升的情态。“它终于冲破了云霞，完全跳出了海面”语调升高，语速加快，重读“冲破”“跳”体现太阳的强大力量，给人以振奋之感；“颜色真红得可爱”，语速减慢，语调降低，语气中饱含赞美。“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光”节奏加快，重读“亮光”，以和前文“却没有亮光”相照应，“云”“光彩”重读，语气也应是赞美的。

　　第四自然段描写云层不厚时的情景。“透过云缝”后稍顿，突出“直射”，以显示太阳的威力。“哪里是水，哪里是天”，一方面突出“水”“天”，同时两个分句连读，体现水天相连的壮丽图景。“灿烂的亮光”语调升高，抒发热烈的情感。

　　第五自然段描写云层很厚，太阳透过黑云放射光芒的情景。“天边有黑云”“云还很厚”语调稍压低，给人以压抑感。接下去，语气一转，重读“金边”，语调渐次升高，声音由抑到扬，“太阳”“云”“海水”“自己”突出强调，语气中流露出兴奋、喜悦之情。

　　最后一个自然段虽只有一句，却要读得意味深长，语调不要过于上扬。“这”后面稍顿，“伟大”重读，“奇观”二字要读得沉稳、饱满、有力，“么”字短促，落在中度音上，给人以回味。