-
相关文章
三国志注蜀书六原文
2023-08-03 04:55:14有关课文大自然的语言的教后反思
2023-08-05 16:32:57有关月到中秋原文以及参考答案
2023-08-14 02:09:51语文课文音乐之都维也纳的教后记范例
2023-08-03 06:18:46部编版六年级上册第26课我的伯父鲁迅先生课文原文
2023-08-01 23:09:14人教版草船借箭课文原文
2023-08-02 13:39:15送东阳马生序课文原文
2023-08-09 07:15:41三国志注蜀书六原文
2023-08-03 04:55:14有关课文大自然的语言的教后反思
2023-08-05 16:32:57有关月到中秋原文以及参考答案
2023-08-14 02:09:51语文课文音乐之都维也纳的教后记范例
2023-08-03 06:18:46
《落花生》课文片断赏析
2023-08-15 23:37:15 高考在线
《落花生》课文片断赏析
师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人?
生:做人要做像落花生那样的人。
生:像落花生。它虽然不好看,但是很有用。
生:我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师:(点头)这位同学敢于发表自己的见解,还有吗?
生:做人要像桃子、石榴、苹果那样,不但好看(外表),而且实用。
生:(议论)是啊!
生:相比之下,还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。
师:是吗?
生:不是。
师:不是吗?生不语。
师:(小结)同学们,做人要做像落花生一样的人,虽然不起眼,但是有很大的实用价值。
【评析】
在学生刚刚形成的积极探讨的氛围中草草收场了。学生们的思想火花还没来得及交锋、碰撞,便在教师是吗、不是吗的问话中做出了定论。就这样,在学生的盲从中,给学生灌输进教师事先准备好的台词。新的课程理念告诉我们,在教学的`全过程中,学生是认识的主体,发展的主体,而教师仅仅是为学生的认识和发展提供各种有利条件的服务者、配合者、支持者,再通过启发、引导,让学生在实践中学会学习,得出结论。因而,花生未能真正落下来。