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朔州师范高等专科学校陕西录取分数线 2024排名多少可以上
很多考生都在向高考在线徐老师,朔州师范高等专科学校陕西录取分数线是多少分,在陕西的考生排名最低需要多少才可以上朔州师范高等专科学校,没关系今天徐老师帮助大家整理了近五年的朔州师范高等专科学校在陕西最低录取分数线和最低排名位次,希望大家在选择志愿的时候有帮助。
一、朔州师范高等专科学校陕西最低录取分数线是多少
从朔州师范高等专科学校在陕西的历年招生录取分数线数据中从,我们可以看到最低分大约在202分至342分,录取位次在170035 至65561区间,陕西的高考考生如果在这个分数段内或者位次区间,按照往年的录取数据是可以报考朔州师范高等专科学校。
1、朔州师范高等专科学校在陕西2022年理科最低录取分数线是275分,最低录取排名位次在155197名;
2、朔州师范高等专科学校在陕西2021年理科最低录取分数线是268分,最低录取排名位次在150785名;
3、朔州师范高等专科学校在陕西2020年理科最低录取分数线是299分,最低录取排名位次在151597名;
4、朔州师范高等专科学校在陕西2019年理科最低录取分数线是203分,最低录取排名位次在170035名;
5、朔州师范高等专科学校在陕西2018年理科最低录取分数线是202分,最低录取排名位次在168784名;
二、朔州师范高等专科学校在陕西2022-2018年的最低录取分数线完整数据表
1、朔州师范高等专科学校在陕西2022年最低录取分数线和位次排名数据整理
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 陕西 | 理科 | 专科 | 275 | 155197 | 18 |
2022 | 陕西 | 文科 | 专科 | 341 | 70837 | 18 |
2、朔州师范高等专科学校在陕西2021年最低录取分数线和位次排名数据整理
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 陕西 | 理科 | 专科 | 268 | 150785 | 15 |
2021 | 陕西 | 文科 | 专科 | 321 | 73367 | 15 |
3、朔州师范高等专科学校在陕西2020年最低录取分数线和位次排名数据整理
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 陕西 | 理科 | 专科 | 299 | 151597 | 25 |
2020 | 陕西 | 文科 | 专科 | 306 | 81904 | 25 |
4、朔州师范高等专科学校在陕西2019年最低录取分数线和位次排名数据整理
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 陕西 | 理科 | 专科 | 203 | 170035 | 24 |
2019 | 陕西 | 文科 | 专科 | 294 | 79728 | 46 |
5、朔州师范高等专科学校在陕西2018年最低录取分数线和位次排名数据整理
年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 陕西 | 理科 | 专科 | 202 | 168784 | 35 |
2018 | 陕西 | 文科 | 专科 | 342 | 65561 | 35 |
(1)、朔州师范高等专科学校山西录取分数线 2023排名多少可以上
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三、朔州师范高等专科学校学校最新介绍
—— 办学历史 学校创办于1949年3月,是山西省建校较早的师范学校。1949年11月起,先后称朔县师范、朔州师范、雁北师范学院朔州分院、山西大同大学朔州师范分校;2012年9月15日,省政府批复学校升格为朔州师范高等专科学校;2013年5月15日,教育部函复备案,正式批准在原山西大同大学朔州师范分校的基础上建立朔州师范高等专科学校。 朔州师范高等专科学校属于专科层次的普通高等学校,由省人民政府领导,朔州市人民政府管理,教学工作接受省教育厅的检查和指导。目前学校内设15个内设机构,设置中文、外语、数计、自然科学、政史、学前教育、体育、美术、音乐9个系和思想政治教育教学部,现有全日制在校生5125人。学校先后为晋西北及周边地区的党政机关、企事业单位、各级各类学校培养和输送4万名人才。 ——办学理念先进 发展定位:学校坚持**办学方向,全面贯彻党的教育方针,牢固确立教学工作的中心地位,落实立德树人的根本任务。按照“稳定规模、优化结构、提高质量、增强效益”的发展战略,不断改善办学条件,加强教师队伍建设,规范教育教学管理,提高人才培养质量,实。