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小学常用数学教学方法有哪些

2023-08-18 12:51:45 高考在线

小学数学常用的教学方法

1)讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2)谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。初中,尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3)演示法

演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力。

4)练习法

练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识,引导学生把知识应用于实际,发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5)读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识,固然有赖于教师的讲授,但还必须靠他们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。

6)课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑难问题,在学生独立思考之后,共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法,可以全班进行,也可分大组进行。

7)实验法

实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中,实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展,使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法,可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来,以获得比较完全的知识,又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

小学数学课堂常用的教学方法

1.鼓励学生大胆回答问题并提出疑问

在教学中,很多学生因为胆怯不敢举手回答问题,这种情况非常常见。教学应该是一个双向互动的过程,教师提出问题,学生做出回答,便于教师了解学生的掌握程度。同时学生也要向教师发出提问,将自己不太清楚的问题进一步变得清晰化。小学阶段的学生,由于自身的语言表达能力不强,对知识的理解能力不够,所以很多学生不敢提问,对提问产生畏惧感

因此,作为教师要注意避免给学生心理带来过度的压力,让学生都能够更加轻松地回答并提出问题。无论学生回答的质量如何,教师都应该鼓励学生,让学生从中发现自己的闪光点。其实数学问题的回答往往会有一些解题思路和准确答案,小学生本身就是在学习这些知识,出现错误是很正常的,只有发现问题才能避免问题再次出现。所以,要让学生明白这一道理,大胆地回答问题。课堂教学应以民主开放为主旋律,鼓励学生提出自己的疑问,促进师生之间信息的沟通交流。

2.结合教学情境的创设进行课堂提问

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”创设趣味的问题教学情境能激起学生浓厚的学习兴趣,让学生于无意之中把注意力集中在教师提出的问题上,并能积极主动地思考,寻求问题解决的思路和方法。小学生以形象思维占主导地位,从心理学角度看小学生在很大程度上需要具体的感性经验支持,因而举一些贴近生活的实例,既有利于学生了解知识,也使学生兴趣盎然。因此,针对小学生的思维和心理发展特点,在进行教学情境创设时要与生活密切联系起来。要把一个知识点讲明白讲透,就需要教师用学生所熟悉的情境进行切入,让学生在这些教学情境中理解数学问题,寻找问题的解决思路。教师的提问也就在教学情境之下,有针对性地展开。

例如,在讲到认识钟表的知识时,由于这本身就是生活中的常识性知识的学习,情境创设也就变得非常简单。教学时教师可以让学生看着教室当中悬挂的钟表,从而进行一些提问。还可以结合学生的学习生活提出一些情境性的问题。例如,每天小明都是在早上6点半起床,在7点半离开家门去上学,在学校学习一天之后,会在下午5点半准时回到家里。请问小明每天在家的时间有多少?这个问题本身就是来源于生活,学生们每天都在经历,因此,这是他们非常熟悉的,也会更加感兴趣,学习起来也会更加轻松。

小学数学教学中的问题及其解决措施

一、小学数学教学中存在的问题

(一)传统式的教学,忽略了学生自主性学习能力的培养

教学的真正意义在于培养学生自主学习、主动思考的能力,使学生全面发展,使学生能更好地适应社会的快速发展,能安生立足,为社会做贡献。但如今的小学数学教学,却没有重视这些能力的培养。在素质教育转型中,充满较多阻力。许多教师没有领悟到素质教育的内涵,没有很好地在教学中扮演自己的角色。很多教师往往采取板书式、灌输式的教学,没有给学生提供培养自主学习、努力思考的机会。

(二)为应付考试,教学过于注重学生的成绩

“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。”分数、成绩在学生的求学生涯中占据了很大一部分。我们的教学目标好像就是要孩子努力挣分,仿佛分数就是衡量学生价值的唯一指标。在教学中,老师和学生的共同目标是挣分。所以,很多老师习惯“灌输式”的培养,给出模板,让学生死记硬背。很多学校给学生买大量的练习册,不断地做题、刷题。在家里,父母望子成龙,总是要求孩子在空闲时间不断学习。我们的教学过于重视学生成绩,导致学生的概念里只有学习,这样的心态,不利于学生身心健康发展,更不用说全面发展了。

(三)数学教学模式过于单一,缺乏创新

许多教师过于遵循传统式的教学方法,在素质教育的背景下,很难进行教学模式的创新。如今的素质教育,需要教师加强专业技能,需要教师不断完善教学方法。当今的社会,也是一个与时俱进的社会,我们的教师在教学中应该与时俱进,才能适应这个变化多端的社会。缺乏创新的教学,不利于我们培养出具有创新精神的学生、高素养的人才。

二、关于改善小学数学教学的解决措施

(一)在教学中,注重培养学生自主学习的能力

在数学教学中,我们要从小培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程,在这个过程中,需要学生与老师的相互配合。首先,在教学中我们应该改变教师的主导式教学,在学习中树立教师和学生平等的理念。教师在日常学习中,积极引导学生,让学生树立主人翁意识,使学生意识到学习是自己的事情,学生需要靠自身,而不是一味地依赖老师。在教学中,教师可以在课堂上通过提问,鼓励学生积极回答问题,锻炼自主思考的能力。在教学中,教师要引导学生全面发展,不要一味地重视分数,明确学习的意义,鼓励学生培养自主学生的能力。

(二)平衡好学生,注重学生的全面发展

在数学教学中,教师要平衡好学生考试与综合素质能力的培养。数学教学中,教师不仅要让学生领悟书本上的理论知识,更重要的是培养学生的逻辑思维能力和在生活中运用数学的能力。在教学中,教师要善于引导学生主动思考,培养其逻辑思维能力。课外训练中,教师可以给学生出一些很有挑战力的较难的数学问题,开拓学生的思维。教师要培养学生解决实际问题的能力,教学的最终目标是使学生更好地生活,数学课当然也是这样。所以,在数学课堂提问中,教师可以将数学知识与实际生活问题相联系,引导学生在生活中关注数学,提高学生的学习兴趣。教学中,教师要引导学生全面发展,培养实际生活的能力。

(三)教学模式多样化,勇于创新

21世纪是创新的时代,社会处于不断变化中。我们的教学模式也应与时俱进,勇于创新。丰富的教学模式有利于使学生保持饱满的激情和学习兴趣,多样的教学方法,有利于教师更好地教学,有利于使学生能更好地把握数学知识中的重难点,有利于提高教学质量。在教学中,我们可以将现代化的高科技教育手段合理地融入数学教学中。比如,在教学中多使用多媒体课件等。多媒体课件的信息化特点,声、图、视频等内容更容易吸引学生,更形象、更具体,有利于学生更好地吸收知识。如今的数学教学存在很大问题,需要教学工作者对学生引起重视。对小学数学教师来说,笔者认为教师应该要不断提高自身的专业素质,培养学生综合能力,时刻对自己的教学行为进行反思,并且对不足之处及时完善。另外,在数学教学不断优化的过程中,肯定会有改革的困难之处,但希望教学工作者要坚持不懈,为之努力奋斗。