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《风筝》（鲁迅）课堂实录

2023-08-09 01:05:01 高考在线

《风筝》（鲁迅）课堂实录

　　师：同学们，从小学到现在我们应该接触到了不少鲁迅先生的作品吧，下面就请你谈谈自己所了解的先生的作品。

　　生：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《少年闰土》。

　　师：很好，不过老师要更正一下，《少年闰土》是节选自鲁迅的小说《故乡》，请大家再说说鲁迅先生的其他作品。

　　生：《社戏》、《孔乙己》、《阿Q正传》、《铸剑》。

　　师：真了不起，你居然知道鲁迅先生这么多的小说，连选自《故事新编》的《铸剑》都知道，不会是看了参考书吧？下面我再请同学们谈谈鲁迅先生的作品集，知道的同学请举手。

　　生：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》

　　师：嗯，很好，大家预习得很充分哦。下面，我问大家一个问题，大家讨论一下，请大家在自己的笔记本上记好“思维扩展”的题目。

　　（投影仪显示）

　　思维扩展：我们从小学到中学就作家作品而言，学得最多的就是鲁迅先生的作品，那么先生曾经对自己的作品选入中小学课本有什么样的看法呢？

　　（学生讨论，大约两分钟。）

　　师：好，大家安静下来，我点刚才没有举手的同学讲一讲。

　　生：鲁迅先生一定很高兴，他有这么多作文入选我们的课本。

　　师：这个想法不错，你可得好好努力，说不定有一天你的作文也会入选语文课本。

　　（学生大笑）

　　师：鲁迅先生可不这么想哦，请看大屏幕！

　　（投影仪显示，点一位同学朗读）

　　鲁迅是反对自己的文章入选中学课本的。他曾经说：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。” 鲁迅不愿意让他的这本小说集入选中学的课本其原因，他说是因为自己对人世的悲观，不愿意这悲观的情绪影响了中学生的健康成长。

　　师：读得很好，大家课后再去讨论这个问题。好，言归正传，我们今天要学的这篇课文《风筝》就是鲁迅悲观、绝望情绪的充分流露。大家是第一次接触鲁迅先生这样的散文，我希望同学们能够克服阅读的障碍，更好的理解文章的内涵。在一起学习课文之前，我认为很有必要让同学们了解一下作者写这篇文章的背景，请同学们认真领悟，这对于我们理解文章有很大的帮助。

　　（投影仪显示）

　　写作时间：《风筝》写于１９２５年１月２４日，这一天恰逢旧历年正月初一。

　　师：正月初一可以说是中国人最喜庆的节日，往往中国人还喜欢在新的一年里图个好兆头。那么在新的一年的第一天，鲁迅先生的心情是怎样的呢？

　　生：当然是很高兴啦，我们家每年过年都很热闹。

　　师：大家不要拿自己去推测鲁迅哦，我们回答这样的问题一定要有根据。大家先来一起读读课文的第一段，再谈谈作者在新年里的第一天的感受。

　　（师生齐读第一段。）

　　生：我觉得鲁迅内心挺悲哀的，他居然这样写：“而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”

　　师：很好，有人要补充吗？

　　生：我觉得鲁迅先生很孤独，过年干吗不去打麻将啊（学生爆笑），一个人在家写这么死气沉沉的文章。

　　师：讲得很好啊，还有同学有问题吗？

　　生：作者在大年初一居然这样写道“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”，我觉得这种景物描写很恐怖，树枝居然是“灰黑色的”而且还是“秃树枝”，又添了一个“丫杈”，怪吓人的！

　　生：老师，鲁迅为什么看到风筝会“惊讶”啊？

　　生：我觉得这句话前后矛盾：“北京的冬季，地上还有积雪”，冬天地面上有积雪很正常啊，作者为什么还要用个“还”字？

　　师：同学们的问题提得很好，老师先来简单的回答一下，大家注意认真听，课后再想想老师说的'对不对！对北方的冬天已有风筝感到“惊异”，因为“我”的故乡放风筝一般在春天。作者用一个“还”字，可能是说积雪时间很长，北京的冬天很寒冷。现在又轮到老师来问大家问题了，文字很深奥，大家先抄下来，慢慢体会。

　　（投影仪显示）

　　思维扩展：孤独、焦虑、恐惧的情绪不仅意味着自我意志与世界、与自己的有限性或命运的对立，是否也意味着另一更深层次的不安？

　　师：抄好了吧。老师突然想到了一首老歌──张学友的《吻别》（唱）：“想要给你的思念，就像风筝断了线，飞不进你的世界，也温暖不了你的视线，我已经看见一出悲剧正上演，剧终没有喜悦我仍然躲在你的梦里面……”

　　（学生狂笑）

　　生：老师，你走调了！

　　师：哈哈，老师只是觉得冬天和风筝联系在一起很凄惨啊：“我的世界开始下雪，冷得让我无法多爱一天，冷得连隐藏的遗憾都那么地明显……”（学生继续笑）。大家安静一下，看看老师诗化的语言。（一片嘘声）

　　（板书：精神高飞远走的寂寞感和一个人暗夜行路的孤独感寒冷感，进而生出无限悲凉的人生感慨。）

　　（学生鼓掌）

　　师：《风筝》这篇课文写的是不是鲁迅的“吻别”啊？（学生笑）

　　生：（齐声）不是！

　　师：那我请同学说说《风筝》这篇课文到底讲的是什么？

　　生：鲁迅小时候把他弟弟的风筝扯坏了，长大后很内疚！

　　师：说得不错，很简洁。不过你可能犯了一个错误哦，文学作品是允许虚构的，文中的“我”就是鲁迅先生吗？

　　生：（齐声）不是！

　　师：大家可不要这么简单地判断问题，请看大屏幕：

　　（投影仪显示）

　　《风筝》的“真实性”认定：

　　《风筝》一文所叙述的关于精神虐杀的一幕是否是真实的？

　　鲁迅有时候，会把一件事特别强调起来，或者故意说着玩，例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝和放风筝的文章就是这样。实际上，他没有那么反对得厉害，他自己的确不放风筝，可是并不严厉地反对别人放风筝。”

　　──周建人

　　（乔峰《略讲关于鲁迅的事情》，见《鲁迅回忆录》中册，北京出版社１９９９年。）

　　他不爱放风筝，这大抵是事实，但鲁迅写折毁风筝等事乃属于诗的部分，是创造出来的。

　　──周作人