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水调歌头的教学实录

2023-08-14 23:37:29 高考在线

水调歌头的教学实录

　　师：说起月亮，我们几乎很少会有人说不喜欢，中国古人尤其是，曾经有人说，如果你拿起中国古人的一本诗集抖一抖，叮叮当当，会掉下许多个“月”字来。于是乎，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中国诗人说：中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人将自己的清怀寄托在浪漫的月亮上。今天就让我们走近旷世奇才的一生爱月咏月的词人苏轼，一起来学习他的一首美丽的词——《水调歌头》。

　　苏轼曾经说“三分诗，七分读，并是七分”，当时不是用在读诗上，但现在理解在读诗上却非常贴切。我们大家自由地读两遍。注意读时要做到（课标出示）：字正腔圆地读，有板有眼地读，有情有味地读。下面请同学们仔仔细细地读上两遍。

　　（学生自由读）

　　指名读，一生吟读。

　　师：噢，太美了，不仅字正腔圆，而且有板有眼。同学们听出来没有，她哪处的停顿非常好？

　　生：“何事长向别时圆”。

　　师：你很会听。还有哪些地方读得特别好？

　　生：“但愿人长久，千里共婵娟”。读出了祝愿的语气。

　　师：好。带着自己体会到的情感，齐读这首诗。

　　学生齐读

　　师：要读好词就要读出感情来，要读出感情就要懂得词。读了这首词，谁能说说这是一个怎样的夜晚？月亮又是怎样的？

　　生：这是一个万籁俱寂的夜晚。这个月亮是十分美丽的。

　　师：是什么时候的月亮？

　　生：中秋节。

　　师：中秋节对中国人来说是一个团圆的日子，我们说“每逢佳节倍思亲”啊。你是从哪里发现这些的？

　　生：从序言中。

　　师：我们一般称它为“小序”，从小序中，还让我们知道什么？

　　生：苏轼写这首词是为了怀念子由。

　　生：苏轼喝到天亮，大醉。

　　生：这天晚上应该过得特别快乐。

　　师：从这里我们知道小序一般用来干什么？

　　生：交代背景、目的。

　　师：“怀子由”的情感在词中肯定会有较多的体现，你能从哪个句子中感受到？

　　生：（寻找交流）第二段中的“但愿人长久，千里共婵娟”。

　　师：词应该说“上片”“下片”或者“上阙”“下阙”

　　生：下片中的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我感受到苏轼怀念子由。

　　生：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”

　　生：“不应有恨，何事长向别时圆”

　　生：这句在赞美月亮还是在埋怨月亮？

　　师：他看到一轮圆月挂在天上，朗月高照，不禁要质问月亮，为什么偏偏要在人离别的时候圆呢？其实“明月不知离恨苦”，此事实在是不关“月”的事，不是月亮惹的祸呀，月亮太冤枉了。这让我想起一个故事：有一个特别喜欢芭蕉的人，让妻子在院里栽了几棵芭蕉，接连下了几天雨，你说“一点芭蕉一点愁”，愁绪也在一点点增加，于是他就写下“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇”。妻子听了心里想，不是你让我种的吗？于是续了一句：“是君心事太无聊，种也芭蕉，怨也芭蕉“。

　　作者苏轼爱月亮，又在怨月亮。我们替月亮说一句，到底是睡惹的祸让苏轼睡不着？

　　明月啊，你到底有什么怨恨，偏要在我和家人不能团圆的日子里朗月高照！

　　不关我月，是君＿＿＿＿

　　生：不关我月，是君绵绵不绝愁。

　　生：不关我月，是君思弟情太深。

　　师：很好。我看咱们班朗读不错，那就让我们把这种怀子由的情感读出来。

　　（生读）师板书：怀子由  离愁别恨

　　师：苏轼借月亮还表达了一种怎样的情思？因为他不只是“怀子由“，从哪个字可以看出来？

　　生：兼

　　师：“兼”表示同时在怀子由，那他还有什么情思呢？

　　师朗读全篇（老师有句词掉了，请大家把它一起读出来。生读“起舞弄清影，何似在人间”）

　　师：“起舞弄清影，何似在人间”这句词后面作者在干什么？

　　生：作者想乘风归去，但相比之下有温暖有亲情的'人间生活更让词人留恋。

　　师：“清影”是什么意思？难道还会有“浊影”？

　　生：“清影”让我觉得词人很孤独。

　　生：“清影”指作者平凡的宁静生活。

　　师：那我又回到刚才这位同学的话题，作者他非常喜欢有亲情有温暖的人间，但又有一种孤单凄凉，这里是不是有点矛盾？

　　生：不会。因为除子由之外他还有其他亲人，他和子由的分别是暂时的，还会有相聚的时候。

　　师：哦，他觉得还是人间好是因为“怀子由”而来的吗？不是的。那是因为什么？

　　生：这里有一个背景：当时苏轼与王安石政见不合，所以自请外调。他觉得这个朝廷非常fubai，不适合他呆下去，他想像陶渊明一样过一种隐居的生活。就象“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，他想乘着风到天上去，想逃离尘世，去过一种神话般的生活，但又感觉到人间比天上温暖，所以打消了他想避世的念头。

　　师：讲得非常好。但我对你的一句话中有疑问：“他想回到天上去”“回”从哪里看出来？

　　生：“归去”

　　师：对这个“归”字有什么看法？

　　生：他肯定想回到原来的生活。

　　师：原来的生活在哪里？

　　生：朝廷。

　　师：从哪里看出是朝廷？

　　生：“又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”。因为朝廷中勾心斗角，让他觉得“高处不胜寒”。

　　师：“归去”，而不是“乘风归去”，“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇”，哪两个字中有一种矛盾在里面？

　　生：“欲”“恐”

　　师：好，把这种矛盾的心理读出来。（生读）

　　师：在朝廷里很冷，是吧？你们怎么理解“寒”字

　　生：朝廷中勾心斗角，而且fubai，意见不被接纳……

　　师：据许多资料表明，苏轼是一个文章独步天下，非常有抱负的政治家，他曾说“治尧舜，此事何难？”他们两兄弟都是壮志满怀的人，但现在从开封到杭州。又到密州。密州是一个偏僻的地方。他很想知道朝廷内怎么样了—————不知天上宫阙，今夕是何年！所以说此词也是在感叹人生，特别失意矛盾。

　　板书：叹人生   失意矛盾

　　朗读上片，把这种情感读出来。

　　师：借月亮，叹人生，怀子由，让我们的朗读也停留在低沉里面。其实苏轼是一个特别旷达的人。他没有让自己一直把着这种情绪郁结在心。你能从哪几句词中感受到？

　　生：上片中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。人的悲欢离合，月的阴晴圆缺都不能十全十美，而他与子由的分别是自然的。

　　师：人生许多事情和自然一样，和月亮一样。他就想明白了。

　　生：我喜欢“但愿人长久，千里共婵娟”一句，从这句话中，我感觉到一种与亲人共享人间美景的心愿，而且还体现出一种积极乐观的人生态度。

　　师：除了对亲人，还会对什么人有这样的心愿？

　　生：更多分开的人，离别的人

　　师：是啊，天下离人，所有读到这首词的人。其实最后让我们觉得，他一步踩到了旷达之中。把一切问题都想明白了。不纠结于自己的进退得失。大家都喜欢这两句。我们一起来读一读。这次要改变原来的语调了。

　　生：（集体朗读此句）

　　师：有一位“绣口一吐就是半个盛唐”的诗人———李白，他就是特别爱月的人。我们一起看他的《把酒问月》和《月下独酌》。

　　（课件出示这两首诗，并出示对比的诗句）

　　青天有月来几时？

　　我今停杯一问之。

　　明月几时有？

　　把酒问青天。

　　我歌月徘徊，

　　我舞影零乱。

　　起舞弄清影，

　　何似在人间。

　　唯愿当歌对酒时，

　　月光长照金樽里。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟。

　　师：在这样的比较里，你发现了什么？

　　生：它们特别的相似。

　　师：对啊，周啸天在《诗词精品鉴赏》中写道：

　　课件出示：向上看一首诗的继承

　　可知推陈出新之妙

　　向下看一首诗的影响

　　则可见其衣被百代之力

　　好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。

　　————周啸天《诗词精品鉴赏》

　　师：大家在怎样的情况下会特别想起这首诗，会吟诵这首诗？

　　生：会在中秋节时。

　　生：会在特别失落的时候，对自己说“不应有恨”。

　　生：我会在跟友人离别时说：“但愿人长久，千里共婵娟”

　　师：你有没有想过，它们为什么会有流芳百世的魅力？

　　生：这几句诗表达了应该用高昂旺盛的乐观主义的精神，去对待残缺的现实。让人在失落的时候拥有一种力量，想起这两句，会成为一种精神支柱。

　　师：这首词会触动每个人的心灵，在孤单月圆的时候就会想起这首词。

　　师：是啊，怪不得它有流芳百世的魅力。苏轼的很多词活在我们的心中，活在我们的生命里。正如周啸天所说：好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。（课标出示）好的作品，我们都可以读出自己的东西。读出自己更好的更多的内化到自己吟诵在心的东西。对“但愿人长久，千里共婵娟”这样一个名句，试着读出自己的东西来。

　　生：不管是千里万里，只要我们健康常在，我们就可以共赏一轮明月。

　　师：今人不见古时月，人的一生是短暂的，不可能长久，那么什么东西是长久的呢？

　　生：人的精神

　　生；人世间一切美好的东西

　　生：梦想  希望

　　生：亲情 友情  任何真挚的感情老

　　师：说得真好。老师脱化了余光中的一首诗：

　　（课件出示）千年后你的一句

　　“但愿人长久，千里共婵娟”

　　轻叩我额头

　　“当”地一弹

　　挑起回音袅袅…… 我明白

　　————————————

　　请同学们拿起笔来，用你自己喜欢的语言，散文化的、诗化的语言写下你的感受。

　　（生写作后交流）

　　生：我明白了，不管人和人之间分隔多么远，只要活着，总会有想见的一天。

　　师：是啊，只求我们的生命长久。

　　生：虽然相隔万里，依然能够共赏一轮明月，彼此心与心之间的距离并不遥远。

　　生；我明白了，人生不求长聚，只要求一颗牵挂的心，就能知道这一大千世界你并不孤单。

　　师：唔，心与心的牵挂让真情永久。大家化作自己的东西是生命里活着的东西，让它长久，美好的心灵可以让我们长属与超脱的灵魂，最后让我们在《水调歌头》的吟诵中结束这堂课。

　　生：集体吟诵

　　师：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！

　　下课，同学们再见！