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桃花源记课堂练习题

2023-08-13 22:38:55 高考在线

　　篇一：桃花源记课堂练习题

　　一、 给下列加点字注音。

　　⑴豁然( )⑵俨然( )⑶垂髫( )⑷阡陌( )

　　二、解释下列加点词语 。

　　⑴缘溪行 ⑵渔人甚异之 ⑶欲穷其林 ⑷才通人 ⑸俨然 ⑹桑竹之属 ⑺交通 ⑻悉如外人 ⑼便要还家 ⑽咸来问讯 ⑾妻子 ⑿绝境 ⒀无论 ⒁此人一一为具言所闻 ⒂辞去 ⒃此中人语云

　　三、把下列句子译成现代汉语。

　　⑴阡陌交通，鸡犬相闻。 ⑵黄发垂髫，并怡然自乐。

　　⑶问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑷不足为外人道也。

　　四、填空。

　　⑴描写桃花林自然景色的句子。⑵描写桃花源自然环境的句子。

　　⑶描写桃花源中人安居乐业的句子。

　　五、掌握内容。

　　⑴作者、朝代及课文出处。

　　⑵出自本文的成语。(世外桃源、豁然开朗、无人问津等)

　　⑶从文中理出“渔人”的行踪。(发现桃花源—访问桃花源—离开桃花源)

　　⑷“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋?(桃源人为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。)

　　⑸理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。(作者虚构一个与黑暗的实社会相对立的美好世界，寄托着作者的社会理想，反映广大人民的愿望。)

　　《送杜少府之任蜀州》练习

　　1、《送杜少府之任蜀州》体裁是__________，从内容上看这是一首_________。作者与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“___________”。

　　2、解释加点的`字：

　　辅三秦___________ 五津 ___________

　　比邻_____________ 无为____________

　　3、远隔两地的朋友经常用诗中的哪两句来互相勉励和鼓舞?简述你对其中蕴含哲理的理解。

　　_______________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　4、感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的。

　　___________________________________________________________________________

　　答案：

　　1、五言律诗 送别诗 初唐四杰

　　2、辅佐、护卫 渡口 近邻 无须、不要

　　3、海内存知己，天涯若比邻。 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。

　　4、因为这首诗摆脱了其他送别诗中那种伤感、低沉的情调，表现了开朗、乐观、豪放的情怀。

 

　　篇二：桃花源记课堂练习题

　　原文回答

　　1.渔人是怎么发现桃花林的?

　　缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

　　2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?

　　夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(风景优美)

　　3.渔人是如何进入桃花源的?

　　复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深)

　　4.渔人入山后，看到了怎样的图景?

　　土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福)

　　5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?

　　便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。(民风淳朴、热情好客)

　　6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?

　　桃源外的世界如此动乱，黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。

　　7.渔人是如何离开桃花源的?

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。

　　暗示这个地方不存在。 增强故事曲折和传奇色彩。

　　探究思考

　　1.课文以什么为线索?怎样划分结构?

　　明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。

　　全文分三部分：

　　第一部分(1段)写渔人发现桃林的经过。(开端)

　　第二部分(2至3段)写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。

　　第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。

　　第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。

　　第三部分(4至5段)故事的结局和尾声。

　　2.作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细?

　　明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。

　　3.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想?

　　作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

　　我们应当怎样看待这样的理想?

　　这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。

　　课文小结：

　　全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

　　/作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里?

　　①因为桃花源的景色动人美丽，给生活增添了一份快乐。

　　②因为人们的生活有条理，自在生活的快乐。

　　③人们热情好客的纯朴之美。