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古诗两首《望天门山》《题西林壁》教学设计

2023-08-10 16:15:15 高考在线

古诗两首《望天门山》《题西林壁》教学设计

　　课型：新授课。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、在理解字词的基础上读懂诗句。

　　２、体会诗人在江上行船的所见、所感。

　　３、有感情地朗读、背诵并默写《望天门山》。

　　教学重点：

　　读懂诗句的大概意思，并能体会诗句的思想感情。

　　教学准备：

　　１、幻灯片

　　教学方法：讲授法、讨论法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　１、请同学们背诵几首古诗，朗读几句诗人李白写的诗句，说说自己学习古诗有什么感受。

　　２、导入新课

　　唐代大诗人李白喜爱游览祖国的大好河山。有一次，他来到位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸的天门山，面对眼前的景物，产生了奇特的感受。他把这种感受写下来，这就是本课的第一首古诗。

　　3、出示诗题

　　4、读题，试讲诗题，并说明自己是怎样知道诗题意思的。

　　二、自读自悟诗句的大概意思。

　　1、学生自由读，同桌互读。要求把字音读准，练习有节奏的朗读。

　　2、出示多媒体课件，学生默读思考，整体感知诗句的大概意思。

　　（1）重点理解断、开、回、出

　　这几个动词的意思。

　　（2）默读，边读边想象诗句描写的情景，有不懂的地方画下来。

　　（3）小组交流。

　　3、出示诗句，再请几个小组代表读一读，说说诗句的大概意思，在学生发言的过程中教师随机指点。

　　三、感情朗读。

　　1、指导朗读。

　　2、读过这首诗，你有什么感受？再想一想，你的这种感受是从那些词句中体会到的？

　　3、把想象到的画面画下来，

　　画好后，

　　再交流一下，重点说说画了些什么，为什么要这样画？

　　四、练习朗读并熟读成诵。

　　1、指导学生正确、流利、有感情地背诵这首古诗。

　　2、指名背诵。

　　五、布置作业

　　1、熟练的背诵《望天门山》。

　　2、把诗句默写在课文插图上。

　　3、课下自学李白的诗。

　　板书设计：

　　望天门山

　　天门 开

　　碧水 回

　　青山 出

　　孤帆 来

　　教后记：教学这首诗，通过让学生看图片，学生真正理解了诗句，感受到了李白诗的豪放。

　　《题西林壁》

　　教学目标：

　　１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。

　　３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重、难点：

　　理解《题西林壁》的内容，体会诗的.意境，有感情朗读课文。

　　教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。

　　教学方法：讲解、讨论、总结。

　　教具准备：投影器。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、背诵第一首古诗：《望天门山》。

　　2、用自己的话说说这首诗的意思。

　　二、学习第二首诗，板书：题西林壁

　　1、用自己的话说题目的意思。介绍作者：苏轼

　　2、出示投影片，

　　读初《题西林壁》。

　　指名朗读，画出不理解的词语。

　　3、指导学生借助注释逐句理解。

　　（1）同桌互相解释词句的意思。

　　（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：

　　岭，指连绵起伏的山岭。

　　峰，巍然耸立的险峰。

　　远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。

　　2、指名学生讲解全诗大意。（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山

　　岭；从侧面看，是一道巍然耸立的

　　山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。

　　为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？

　　结合投影思考回答

　　结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）

　　（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的

　　认识事物。

　　3、指导朗读。

　　4、学习生字。

　　（1）说说写缘字要注意什么。

　　（2）书写生字。

　　三、作业

　　1、背诵《题西林壁》。

　　2、预习《三峡之秋》。

　　板书设计：

　　横

　　高

　　远 近

　　低

　　侧

　　教后记：《题西林壁》这首诗字面意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，我把重点应放在了对诗中所蕴含道理的感悟上。首先，看课件，从不同角度看庐山，再联系画杨桃一课，采用讨论学习的方法探讨这首诗的含义，采用采访的方法交流讨论的心得。比如对一个同学，我们应该怎么看?是只看他的缺点呢，还是只看他的优点?还让学生举出其他事例，讨论如何从不同角度去看问题。在学生有了感性认识后，又让学生说一说这首诗告诉人们什么