饮湖上初晴后雨教学实录

2023-08-11 02:33:38 高考在线

　　饮湖上初晴后雨教学实录篇一：

　　题记：公开课上很少看到古诗教学，尽管大家都喜欢古诗，但不敢轻易走进古诗，王崧舟是语文界的“神”，但他也说，上古诗——伤神!但今天，我们可以分享赵笑益老师的“饮湖上初晴后雨”，心里真是庆幸!这是苏轼的诗，也是我最爱的一位诗人。苏轼，他豪迈、大气，又不失儿女情长。我一下子想起他的一首词“卜算子”：缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影;惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙州冷。正想着，赵老师已经上面试话筒，很年轻的一位老师，穿着棕色的上衣，多像词里的一片落叶呀。

　　课前谈话：

　　师：初次见面，说说对老师的了解。

　　师自己介绍自己的家乡。

　　师：我介绍了我的家乡，现在该你们来介绍义乌了，让老师感受到义乌的风采。

　　生：义乌有很多好吃的，有红糖、蜜枣。

　　生：义乌有雄伟的古塔。绣湖公园，这些都是一道道美丽的风景。

　　生：我们义乌人很热情。

　　生：义乌有很大的国际商贸城。

　　生：义乌有一位很伟大的诗人，骆宾王。

　　师：你有什么话想对我说。

　　生：老师，你辛苦了，你从温州赶来。

　　生：欢迎你来义乌来。

　　生：我们一定要认真听讲。

　　师：上课，同学们真精神。

　　生：老师也精神。

　　师：同学们，你们去过杭州的西湖吗?

　　生：去过。

　　师：说说你眼中的西湖。

　　生：西湖很美，有很多荷花。

　　生：西湖里还有十个美景。

　　课件音乐起(古筝)师动情简介西湖。引出课题：饮湖上初晴后雨

　　生读题(三生)

　　师：从这个课题中，你能读懂点什么吗?

　　生：先是晴天然后下起了雨。

　　生：这是苏轼赏风景时写的。

　　生：苏轼先是在饮酒。

　　师：连起来说说这个题目的意思。

　　生：苏轼先是在饮酒，一开始是晴天然后下起了雨。

　　师：对呀，倒底是怎么样的美景吸引了苏轼呢?自己读读这首诗，自己读，多读几遍。

　　生读

　　师：你们觉得这里边哪几个字特别难读?

　　生：潋滟

　　生：淡妆

　　师：这么难读的字送到诗句中，你还会读吗?谁来读读诗的第一句。

　　生读第一句

　　师：你读得很努力

　　生读第一句

　　师;好的。谁来读读诗的和四句。

　　生读第四读

　　师：很好，再来一次，总是平舌音。

　　师：那这首诗连起来，谁来读?真自信，你来。

　　生读。

　　师：字正腔圆。你来。

　　生读。

　　师：谁再来。

　　生读，边读边纠正读音“山色”

　　师评：第一次读只读错了一个字，已经不简单了。

　　生读。

　　师评：你不仅读正确了，还读出了诗的味道，以后会是一个出色的播音员，这么多同学想试，那一起来诗，

　　生齐读。

　　师：读诗不仅要读正确，还要理解诗的意思，你有什么好方法?

　　生：看下面的注释。

　　生：问老师

　　生：查字典。

　　生：四人小组讨论。

　　生：联系上下文理解。

　　师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。

　　师;读着读着，你看到了什么景色?

　　生：我看到了苏轼在庙里饮酒。

　　师：我们刚才从题目里知道，是在湖上饮酒。

　　生：我看到山。有雨有雾。

　　师：从哪句看到的。

　　生：山色空蒙雨亦奇。

　　师：谁能读好这句话?

　　生读(三个)

　　师：今天，早上，老师拉开宾馆的窗帘，看到了我们的义乌一片雨蒙蒙，谁能把这画面读出来?

　　师范读。

　　生再读。

　　师：看，这就是山色空蒙雨亦奇。课件出示图片。

　　师：是什么使得这西湖这么美啊。

　　生：是大雾，

　　生：是苏轼。

　　生：是大雨。

　　师：找找你能用诗里的一个字来说吗?

　　生：山色空蒙雨亦奇。

　　师：板书：雨亦奇。

　　师：谁来读读?

　　生读

　　师：我看到了一点点雾。谁再来，

　　生读(三)

　　师范读

　　生再读(二)

　　师;你还看到哪些景色?

　　生：我看到了湖水很美。

　　师：你从哪句话感受到的?

　　生：水光潋滟晴方好。

　　师：平时见过吗?

　　生：平时，太阳照在水面上，水面像金子般闪动。

　　师：谁能闪动得再耀眼一些?

　　生读。

　　师：跟老师一起去看看吧。(屏幕出示图片)

　　师：谁能用朗读来读活这幅画?让水波荡漾起来?

　　生读(三)

　　师：为什么会这么美啊?

　　生：因为是晴天。师板书：晴方好。

　　师：穿越水面，你还看到什么?

　　生：湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。

　　生：小鱼在晒太阳。

　　生：青蛙在唱歌。

　　师：这么美的景色都融在诗的第一句中，女同学来试试。/男同学也来试。

　　师：把每一、二句话诗反复读，直到提出问题来。

　　生：我读出了雨来得很奇特。

　　师：很奇妙。

　　生;我读出了，雨下到西湖里，像珍珠一样。

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