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小学数学研讨会评课稿范文
小学数学研讨会评课稿范文
我有幸参加了市小学数学练习课研讨会,主题是“以练为主,夯实基础”。一天的学习让我对练习课的教学有了新的认识,受益匪浅。
上午第一节是横王老师执教二年级《千以内数认识的练习》,王老师从生活情景出发,针对二年级孩子对大数的数感弱的特征,练习“实物――线段――数轴”的多种表达方式表示一个大数,让孩子们在积累大数的基本活动经验的过程中逐步抽象,夯实对大数的认识;第二节是俞老师执教三年级《解决问题的练习》,俞老师以解决问题的一般步骤“找(信息)――思(方法)――列(算式)――查(检验)”为主线,设计典型资源,处理典型错例,唤醒学生的自主作用,在逐步解决“你知道什么、怎么解答的、解答正确吗”的问题中,让学生思维从混沌走向清晰,夯实了解决问题的方法;第三节是郑老师执教一年级《找规律的练习》,郑老师从直观的图形规律到抽象的'数表规律,亲切的引导孩子们“不急,慢慢来” 、“你是怎样想的”,从形中引数、数中想形、数中推数,夯实找规律的方法。
下午第一节是江老师执教的《单式折线统计图的练习》,江老师以“H7N9”“PM2.5”为情景,让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,创设一个又一个认知冲突,让学生在起伏跌宕的练习过程中理解单式折线统计图的的特征,夯实了学生的统计观念;第二节是陈老师执教的《分数加减法的练习》,陈老师别出心裁,构思巧妙,以中国古代数学家杨辉在台州当“市长”的故事引入,以“杨辉三角”为题材,介绍“埃及分数”,通过分数巧算规律的发现,分数抢答形式的设计,分数九宫格的巧用,极大地激发了学生的计算兴趣,夯实了学生的计算能力;第三节是王老师执教的《复式折线统计图的练习》,王老师预设“巧设陷阱――认知冲突――自主探究”的练习过程,抓住“数据的比较、变化趋势的比较”,突出复式折线统计图的特征,夯实学生的数据分析观念。
从这次研讨会中,我更加明确了在教学中一定要结合小学生的数学认知特征,明确每节课“练习什么、夯实什么、怎么练习、怎么夯实”,同时,教学设计一要关注数学本质、坚守教学立场,二要关注领域个性、明细教学重点,三要关注主体地位、改善学习方式,四要关注主导价值、优化教学引领。