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上海教育出版社牛津英语五年级下册教案五篇

2023-08-04 19:05:24 高考在线

上海教育出版社牛津英语五年级下册教案1

一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标1、知识目标：

(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

(3)、培养学生创新精神和实践能力。

(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1.重点：

(1).四会句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

上海教育出版社牛津英语五年级下册教案2

Let's go shopping!

1、 I need five workers!

开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

3、 Open!

在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIP card!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B为顾客C为营业员)

4、Work in groups!

情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

四、评析

本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：

1、 教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。

3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?

4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。

5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

上海教育出版社牛津英语五年级下册教案3

一、学情分析：

本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析

全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。

本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。

三、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.养成良好的英语书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.按四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

具体四点：

听：

1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

说：

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：

1.能认读所学词语;

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;

3.能读懂教材中简短的要求或指令;

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;

6.能正确朗读所学故事或短文。

写：

1.能模仿范例写句子;

2.能写出简单的问候语;

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

词汇

1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

2.了解单词是由字母构成的。

四、教材重难点

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。

五、教学措施

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

⑴实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

⑶对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

⑷采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

⑸平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

上海教育出版社牛津英语五年级下册教案4

Unit 1 This is My Day 第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English cla , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备

1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身

(1)对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… (2)复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 (1)游戏：Gue! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English cla , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can ……

(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 .What about you ? (4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……? (6)介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… (7)组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know

教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…?I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at… 三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。 四、教学步骤和建议 1、热身

(1)练习上一课时的 chant (2)看动作猜短语 2、预习

(1)Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。 (2)学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。 3、新课呈现 Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable .Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?

(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable .要求两人各问一次，完成调查表。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备

1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身

(1)播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习

(1)演讲比赛：My Day .学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write

(1)游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00 .I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 (2)上一活动结束时，教师说：You’re right .I don’t go to bed so late .I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning .Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 (5)学生完成作息时间表里的练习。 (6)学生两人一组表演和练习对话。 (7)教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤 1、热身 Let’s sing

(1)教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

(2)教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn

(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents .I often visit my parents on the weekend .教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? (2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .(3)创设一些情景来引出新单词。 (4)让学生自己编chant 练习单词。 (5)游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .(6)教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

(11)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football .Sometimes I go hiking .并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football .Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。 三、教学步骤 1、热身

(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习 Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Let’s talk

(1)教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 Let’s find out

学生四人一组，互相询问，并写下答案。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking 。

2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow .I can’t play football in the rain .I can’t go hiking , either .

3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。

4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents。

三、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Read and write (1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities .Those are Zoom’s weekend activities .Look at the pictures carefully .What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can …Zoom can…

(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。

(3)教师帮助学生理解对话中的句子。

(4)教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。 (5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。 Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标

1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .2、能够使用句型： What’s your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。

3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，绘图并会话。 4、能够听懂、说唱Let’s chant 部分的歌谣。 二、教学重点、难点

1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .三、课前准备

1、录音机和录音带

2、教师教学卡片，有关于四季的。 3、有关不同天气情况的图片。

4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。 5、准备一套有关不同天气情况的图片。 四、教学步骤 1、热身 (1)播放四年级下册第四单元A 部分的Let’s chant 的录音，复习有关天气的形容词。

(2)播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：What’s your favourite …? 2、预习

(1)教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。

(2)猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。

3、新课呈现 Let’s learn (1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now .What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season .再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .(2)教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer (3)教师利用简笔画引出fall 和winter .(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：

T: What’s the weather like ? S: It’s windy .

T: What season is it now ? S: Spring 等。

教师继续提问学生： What’s your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。。。并进一步陈述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start

(1)教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant

教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。

第二课时 一、教学目标

1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。

3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。 二、教学重点、难点

1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。

2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。 三、课前准备

录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。

(2)教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

(3)教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ?

S2: Windy 2、预习

(1)教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。

(2)教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。

(3)做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 3、新课呈现、Let’s try

教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，还能用哪种句式?然后放Let’s try部分的录音，让学生听音连线。 Let’s talk (1)教师通过校对Let’s try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ? (2)教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。 (3)由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。

(4)教师呈现Let’s talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。

Make a survey

学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。 Let’s sing

教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。

第三课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best .Summer is good , but fall is my favourite season .2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。

二、教学重点、难点 1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 三、课前准备

录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。 (2)围绕季节展开对话 2、预习

学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。 3、新课呈现 Read and write (1)教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful .Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

(2)在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。 (3)教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。 (4)教师引导学生进行四会句子的书写 Let’s play

猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。 Pronunciation 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。 Let’s check

教师放录音，让学生听录音做题目。

第四课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能够使用句型：What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。

2、难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用 三、课前准备

录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。 四、教学步骤 1、热身

教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。 2、预习

(1)教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。 (2)师生围绕本单元的内容展开对话。 3、新课呈现 Let’s learn

(1)教师继续预习部分的对话，说：I like summer best .Why ? Can you gue?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim .教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer .出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

(2)教师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。 Group work

(1)教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“I’d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。 (2)教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。 Good to know

教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。 第五课时 一、教学目标

1、能够听懂、会说句型：What’s your favourite season ? Spring .Why do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。 二、教学重、难点

本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、课前准备

教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。

(2)教师出示B部分Let’s learn的单词卡片，提问学生：What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。 2、预习

教师播放本单元歌曲：“What’s your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 3、新课呈现 Let’s talk

(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复What’s your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：My favourite season is spring .学生跟读这句话。 (2)师生之间进行多人次的快速问答

(3)教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。

Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees

……

(4)教师放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。 Let’s find out

(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。 Let’s try

教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 Story time

(1)教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。 (2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。

第六课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time .并能在情景中正确运用。

2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。 二、教学重、难点

1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。

2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。 三、课前准备

教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放五年级上册第四单元的Let’s chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。 (2)教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。

(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。 2、预习

请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。 3、新课呈现 Read and write (1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? (2)教师提问学生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。

(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 (4)教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。

Let’s find out

教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 表格如下：

第 三 单 元 第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 二、重点、难点 1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。 三、教学准备

12个月份的单词卡片 四、教学步骤 1、热身

(1)教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

(2)师生根据卡片组织对话。 2、预习

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。 3、新课呈现

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year .Which months are warm ? Who knows ? (2)教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring .将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .(3)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring .And it’s hot , very veryt hot .Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August . (4)师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。 (5)利用上一游戏引出单词September .学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool .教师说：So September is in …引导学生说出fall .

(6)教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter .How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter .Why ? Can you gue?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

(7)教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month .What is it ? 学生会问： Is it December ? …… (8)教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant

听录音，学生跟读。 Let’s try

三步走。 第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February .Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。 三、教学步骤 1、热身

(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。

(2)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February .2、预习

师生之间进行如下对话

T: Hello .A , When is your birthday ? SA: It’s in January .

T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。 3、新课呈现 Let’s sing

(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January .学生跟读这句话。

(2)教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。 Let’s talk

(1)教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答 (2)教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

(3)学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。 第三课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation .部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本部分的难点是正确书写四会句子。 三、教学步骤 1、热身

(1)师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” (2)学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。 2、预习

教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family .I love them .Please come and meet my family . 教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle . 教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现 Read and write (1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family .师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .(2)教师指着空表表格。填写。

(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .教师将Mom的卡片放在may下面…… (4)根据天好的表格师生展开对话。

(5)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

(6)教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时 一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2、难点是不规则序数词的认读。 三、教学步骤 1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。 2、预习

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our claroom? It’s on the first floor .Where is the TV room ? It’s on the second floor .教师提问的内容由first floor 和second floor .自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .3、新课呈现 Let’s learn (1)教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building .It’s very tall .How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors . 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor .教师板书first .学生一起朗读。

教师说：January is the first month .It’s on the first floor .学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month .It’s on the second floor .教师表演第一个自觉拓展句型的学生。

(2)教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month .It’s on the fourth floor .学生齐读单词。 (3)教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May .May is the fifth month .It’s on the fifth floor .教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th .教师引导学生发现其变化规律。 (4)教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month .It’s on the first floor .请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year .学生即能猜出是January .Pair work (1)教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .

教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year .It’s January 1st.

(2)教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。 第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。 3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。 二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。 三、教学步骤 1、热身

教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 2、新课呈现 Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。 Let’s talk

(1)教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song .教师继续提问： Whose birthday is it? Can you gue? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom .教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday .What’s the date ? 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 (2)教师放录音，学生跟读。

(3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 Group work 游戏：小小人口普查员

教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。 二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。 三、教学步骤： 1、热身：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。 2、预习

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in … T：What’s the date?

Ss: It’s …

T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?(板书该句，全班拼读date)，学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。 3、新课呈现 Read and write (1)教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ?学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

(2)教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。 (3)教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?

(4)教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

(5)教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。 Let’s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。 4、巩固和延伸

(1)学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。 (2)学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。 Recycle 1 第一课时

一、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 二、教学重点、难点

重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

三、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。 2、教师准备第一单元的动词短语卡片。 3、学生制作自己的作息时间表。 4、准备本课时的录音带。 四、教学步骤 1、热身

(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。 2、预习 (1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。 (2)音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。 3、新课呈现 Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning .When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 (3)教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。 Listen and write

(1)教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .(2)校对。 4、巩固和延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。 (2)学生向同学介绍自己的作息时间表。 第二课时

一、教学目标与要求

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 4、会唱歌曲“Song of the season ” 二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。 2、难点：仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。 三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。3、本课时录音带。 4、小奖品。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

(2)教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。 (3)教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。 2、预习

教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。(其他三个季节同) 3、新课呈现 Write and say

(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 (2)教师提问：Hello , boys and girls .What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

(3)学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。 (4)学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。

(5)演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。 Read and anser (1)教师表述说：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look .

师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring .等

(2)教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

(3)结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。

(4)学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。 4、巩固与延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。

(2)学生朗读Read and answer部分的短文。 第三课时

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、

2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June .等。 3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。 二、教学重、难点分析、

教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 三、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。 3、本课时录音带。 四、教学步骤、1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2、预习 Let’s chant

(1)教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

(2)教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。 3、新课呈现 Let’s find out 1

教师出示中外名人，并进行师生问答。 Let’s find out 2

(1)教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March .继续说： March is in spring .so Einstein’s birthday is in spring .自然过度到月份与四季的联系。 (2)教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。 Listen and number

教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

(1)学生完成活动手册中的配套练习。

(2)学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。

Unit 4 What Are You Doing? 第一单元 一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲“What are you doing ?”。 二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。 2、难点是：动词短语ing形式的读音。 三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放歌曲“What are you doing ”的录音。 (2)日常口语练习。 2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。， 3、新课呈现 Let’s lean

(1)教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes .然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes .教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too .然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

(4)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。

(6)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。 Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。 2、了解C部分的故事内容。 二、重点、难点、

1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… 2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。 三、课前准备

1、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。 2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。 四、教学步骤 1、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。 2、预习

(1)同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…

(2)Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。 3、新课呈现 Let’s talk (1)让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello .What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

(3)做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.(4)学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…

(5)教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

(6)出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。 Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng .What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。 3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。 二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。 四、教学步骤 1、热身 (1)教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。 (2)日常用语会话。 2、预习

(1)做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g (2)请几组学生表演Let’s talk部分的会话。 3、新课呈现 Read and write (1)教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center (3)教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

(4)教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen .教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

(5)教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。 (6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。 Pronunciation (1)出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

(2)教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。 第四课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。 二、教学重点、难点

1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。 三、课前准备

1、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。 (2)日常会话。 2、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。 3、新课呈现 Let’s learn

(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。

(2)教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing?引出新词

(3)采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail

(4)做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

(5)教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

(6)教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。 Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时 一、教学目标

1、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on .He’s …并能在情景中进行运用。

2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。 二、教学重点、难点

1、重点是掌握He / She’s … 2、本课时的难点是电话用语。 三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 1、热身

(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。 (2)日常口语练习。 2、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room 3、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

(1)做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

(2)教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。 (3)同桌之间用电话等小道具操练对话。 (4)从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

(5)教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

(6)同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。 Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s …… Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter .Brother is doing homework .Mom is cooking dinner in the kitchen .He’s writing an e-mail in the study 。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。 二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is …in the …的书写。 2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。 三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。 四、教学步骤 1、热身

(1)日常口语练习。

(2)教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。 2、预习

(1)做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is…… 3、新课呈现 Read and write (1)做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次类推

(2)教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ?的后面写： How are you doing?引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。 (3)教师放read and write部分的录音，学生跟读。 (4)完成finish the sentences的活动。

(5)做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

(6)教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。 Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。 Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

Unit 5

Look at the Monkeys 第一课时 一、教学目标

1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping 4、能够完成Task time 中的任务。 二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。 三、课前准备

录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡。 四、教学步骤和建议 1、热身

教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 2、预习

(1)教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。

(2)教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。 教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying 。 3、新课呈现 Let’s start

教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。 Let’s learn (1)教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。

(2)教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking .The…is walking。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。 (3)教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit .What is it doing?引导学生回答：It’s jumping .The rabbit is jumping .教师板书并知道学生拼读单词jumping。 (4)教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture .What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s flying .同法操练其他的几个单词。 (5)引导学生看图说话。 (6)开火车拼写单词。 Let’s play

(1)教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。

(2)同桌或四人一组做该游戏。 Let’s chant

(1)教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。 (2)学生听录音边做动作边说唱歌谣。 4、巩固

(1)活动手册配套游戏。 第二课时 一、教学目标

1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。

2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。

3、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

1、重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。 2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。 三、课前准备

录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。

(2)教师放歌谣Koalas are sleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。

(3)教师发指令，如：The bird is flying .The rabbit is jumping .Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动作。 2、预习

(1)教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

(2)教师出示A Let’s learn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。 3、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习。 Let’s talk (1)让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。

(2)学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。 (3)放录音，学生跟读该部分的内容。

(4)教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。

(5)教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。 Let’s paly

按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。 Pronunciation

教师出示该部分的内容(将单词抄在黑板上)，带领学生认读单词，并引导学生发现规律。

含有本部分字母组合的常见的单词

a : cla gla pa vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。 4、作业

(1)活动手册。 (2)抄写单词。

第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas .What is she doing? She is running .2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk 3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .二、教学重点、难点

1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas .What is she doing ? She’s running .

2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .三、课前准备

录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片 四、教学步骤 1、热身

(1)教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can .It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后继续操练其他的词卡。

(2)放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。 2、预习

(1)教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。 (2)放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。

(3)出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s… 3、新课呈现 Read and write (1)教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk .

trunk = elephant’s nose

(2)教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。 (3)教师就课文内容再进一步提问。

(4)板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。 (5)教师指导学生完成该部分后的两道题目。 Write and ask (1)要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。 Let’s sing

教师放录音，学生听录音跟唱。

第四单元

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .2、能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .3、能够听懂、理解Story time中的故事。 二、教学重点、难点

1、重点是五个动词短语的ing形式。

2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。 三、课前准备 1、热身

(1)歌曲：Animals , Animals Are Everywhere (2)五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。 2、预习

(1)游戏Simon Says .练习一些动词 3、新课呈现 Let’s learn

(1)TPR全身动作反应法。 T: everybody .follow me

Walk , Walk Walk I am walking . 在黑板上画一只大象，问What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ? (2)类似的方法教其他的几个词组

(3)放B Let’s learn部分的录音，学生跟读 (4)做游戏：少了什么

教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。 (5)教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing?引导学生根据图画的意思回答。

Let’s play

教师按照课本提示组织学生进行游戏。 Story time 展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。 二、教学重点、难点

1、重点是句型What are they doing ?They are…的教学 2、难点是在实际情景中正确运用所学对话 三、课前准备

录音机和录音带，A、B部分Let’s learn的单词词卡和B Let’s talk的挂图，若干的头饰 四、教学步骤 1、热身

(1)同第三课时1 (2)播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。 2、预习

(1)出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are the…doing?进行抢答。

(2)拼读单词比赛。 3、新课呈现 Let’s try

指导学生听录音做练习。 Let’s talk

(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing? 学生抢答

(2)出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。 (3)放该部分的录音，学生听录音跟读。 (4)看该部分的图画，不看句子，说话。

(5)同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。 Pair work (1)要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话 (2)按照课本上的说明进行活动。 第六课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能够听、说、认读句子Here come two tigers .Can tigers really swim? Yes , they can .They’re good climbers.

3、能够完成Let’s check部分的练习。 二、重点、难点

1、重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、难点是swimming的拼写。 三、教学步骤 1、热身

(1)放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? , 学生边说边做相应的动作。

(2)教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型开火车练习。 2、预习

(1)听本单元的部分课文录音

(2)看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。 3、新课呈现 Read and write (1)出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题

a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 就上述问题展开讨论。

(2)教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。

(3)板书要求写的句子，学生跟读，仿写。 (4)完成短文后的练习。 Let’s check

指导学生听录音完成练习

4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。 5、学生以小组为单位复习该单元的内容。 6、听写

Unit 6 A Field Trip

第一课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。

二、教学重点、难点

1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。 2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。 三、课前准备

录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡 四、教学步骤 1、热身 Let’s chant

播放第六十八页的歌谣。 2、预习

出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。 3、新课呈现 Let’s learn

TPR全身动作反应法 练习方法： 1、游戏 (跑过去)

把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing che” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。 (按我说的做)

教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。 4、作业

1、活动手册相应的题目 2、抄写单词 第二课时 一、教学目标

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。

二、教学重点、难点

本课的重点和难点都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 三、课前准备

1、准备本单元A let’s learn部分的卡片。 2、准备几组人物图片和相应的挂图。 四、教学步骤 1、热身 Let’s start

教师展示Let’s start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his clamates are having a field trip .They are divided into two groups .One is the group of Birds and Animals .The other is the group of Plant.Let’s see what they are doing .然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： He’s watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。 2、预习

1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。 2、Let’s try

教师放录音，学生听音、选择。 3、新课呈现 Let’s talk

(1)课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are

(2)教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Gue.What are they doing ? 引导学生用Are they…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

(3)请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t .

(4)教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree .然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods .教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods .学生学说句子：Where are they? They’re in the woods . (5)教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。

第三课时

一、教学目标

1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t .Are they eating the honey ? Yes , they are 。

2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。

3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。

二、教学重点、难点

1、重点：使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….?

2、难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .三、课前准备

1、本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。

2、几组动物和事物卡片。

四、教学步骤

1、热身

做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。

2、预习

进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。 3、新课呈现

Read and write (1)请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…? 做动作的学生回答。

(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot .They don’t like…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：It’s an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。

教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK .We have sweet things .We have sour things .What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment .Let’s go and ask them .

(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are .No, they aren’t .让学生口拼，书空，记忆句型。 (4)教师指导学生完成Answer the questions的活动。

(5)在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment?引导学生回答：No, he doesn’t .第四课时 一、教学目标

1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing che , having a picnic .2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。 二、重点、难点

1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。 2、难点：writing 和having的拼写。 三、教学步骤 1、热身

播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。 2、预习

教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.3、新课呈现 Let’s learn

(1)在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic .出示该短语卡片，让学生跟说。 (2)教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Che, It is che ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese che.Can you play che?引导学生回答并板书：play che。教师拿出playing che的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing che . (3)教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report .教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report .(4)教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What is…doing?引导学生用完整的句子作答。 (5)教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let’s count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three…一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have?Let’s count教师出示counting insects的卡片，领读。

(6)教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。 (7)教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。

(8)教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。 Let’s play

做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing che，请第一名学生站起来说:…is playing che，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。 Prounciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

含有本课字母组合的常见单词：

y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight 4、巩固和延伸

完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

第五课时 一、教学目标 能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。

能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 够理解Story time的故事内容。 二、教学重点、难点

1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t. 课前准备

1、教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。 2、教师准备几张人物图片。 教学步骤 1、热身

教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 2、预习

做游戏：“按我说的做” 3、新课呈现 Let’s try

教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。

学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Mi White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.Let’s talk

(1)做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。

(2)教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。

(3)教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .(4)教师课前把B Let’s learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she…?猜图画的内容。 (5)学生打开课本第74页，教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。 (6)教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延伸

完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 第六课时 一、教学目标

1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。

2、能够四会掌握其中的句子Is he playing che? Yes, he is.Is she counting insects? No, she isn’t 并在情景中运用。 二、教学重点、难点

重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’t.

难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 教学步骤 1、热身

做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。 2、预习 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。 新课导入

Read and write (1)教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is …doing ? He/ She’s…

(2)学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is …doing? Is she /he…?让学生凭记忆回答。

(3)教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说It’s time to read。教师板书：It’s time to…教师边做手势边说：It’s time to read.Please open your books。学生翻到B Read and write部分。

(4)教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。

(5)教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。

(6)做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。

巩固和延伸

完成let’s check 部分的练习。

完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

Recycle 2 第一课时 一、教学目标

1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。

2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。

3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 二、教学重点、难点

1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点：相关句型的灵活运用。 四、教学步骤 热身

教师放第四单元C部分歌曲What are you doing?的录音，学生跟唱。 预习

(1)做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。

(2)做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

(3)做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现

Read and match (1)教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 (2)学生自己读短文，并完成连线活动。 (3)同桌之间核对答案。

(4)教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。 (5)学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。 (6)请学生戴上头饰表演故事。

(7)如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。 Let’s find out

(1)先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。

(2)学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。 巩固

Let’s chant

(1)教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

(2)教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。 (3)再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 (4)完成本课活动手册配套练习。

第二课时 教学目标

1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。

2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。

3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 教学重点、难点

1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。 课前准备

1、教师准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。 2、学生准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。 教学步骤 1、热身

教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。 2、预习

(1)做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。

(2)做“少了什么?”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。 (3)做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。

(4)做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。 3、新课呈现 Read and draw (1)教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。 (2)学生阅读短文，核对答案。

(3)教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

(4)学生完成表格。

(5)让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write (1)教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。 (2)教师放该部分的录音，学生完成表格。 (3)师生一起核对答案。

(4)分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 (5)学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

(6)让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV.4、巩固

完成本课活动手册配套练习。

第三课时 教学目标

1、通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和句子。

2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法;比较现在进行时与一般现在时之间的用法。

3、学唱歌曲I Love Going Hiking 教学重点、难点

1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。 2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。 三、课前准备

准备第四单元B部分歌谣录音带，准备4—6单元短语卡片和一些人物卡片。 四、教学步骤 1、热身

(1)教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。

(2)学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2、预习 (1)教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 (2)做“圈起来!接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。 3、新课呈现 Number and write (1)教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

(2)教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

(3)让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Let’s play

(1)给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

(2)教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

(3)教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。

(4)全班核对答句的拼写。

(5)教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。 4、巩固

(1)教师放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解释歌词大意。 (2)学生学唱歌曲。

完成本课活动手册配套练习。

上海教育出版社牛津英语五年级下册教案5

小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学难点 ：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备：

1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白纸。

5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球。 教学过程 ：

1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)师生相互问候

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you? s: very well, thanks.(2)游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

(3)教师建议：t: let’s sing a song.s: great.师生同唱歌曲 “teddy bear” ，边唱边做动作。 (4)游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple)

2 呈现新课 (presentation) (1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

(3)利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

(4)学生听let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

(5)游戏 bingo 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bingo ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3 趣味操练 (practice) (1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange (2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

(3)让学生听let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：

教师举白色牌子时，学生说：white, white , 教师说：stand up.学生做起立的动作。

4 课堂评价 (aement) 做活动手册本单元第5 部分的练习。 5 扩展性活动(add-activities) 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计 ： 教案点评：

本课时let’s learn 部分学习 white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时

一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “what are you doing?”

及其回答 “i’m doing the dishes/?.”。 二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带 准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 准备本课时所需课件。

四、教学过程：warm up (热身)活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日

常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：my name’s ?.i’m 10/11 years old.i like pink and blue.i like to eat fish and hamburgers.i can swim and i can speak english.2、review (复习)师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习

动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures.。随后，拿出其中一

张图片与学生交流，如：i can draw.并做画画的动作。 最后问：can you draw? 引导学生

说：yes, i can.或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.i can draw a fish.引导学生说i can draw a book/a kite/?.最后，教师引出we can draw pictures.强调并带读 draw pictures 。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生

说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook.等。

3、presentation (呈现新知)活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish.now, i am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now.用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生

做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内

容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。

具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures,cooking dinner,reading a book,answering the phone 。教师注意学生动

词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再

次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.i am reading a book.i am cooking dinner.?教师播放let’

s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。教师把本部分的五张动作的卡

片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，

学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行

游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you

doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am?.” 随后让这个学生a接着问

另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b 接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(a,b,c代表学生)

活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.5、consolidation and extension (扩展

活动)活动七：传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。

音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师

引导其他学生提问：what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回

答：i am ?.教师播放的音乐可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。

活动八：练一练做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。教师指导学生

理解题目要求，指导操作方法.。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是

按录音内容填写空缺单词。教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and match 部分的练习。 再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。

此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计unit 4 what are you doing?(i)what are you doing?i am doing the dishes.4i am cooking dinner.i am reading a book.i am ?.第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing句型“whatareyoudoing?”及其回答“i’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时let’schant,let’slearn,let’ ing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教师准备本课时所需课件。 四、教学过程： 1、warmup(热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：

myname

’

s….i

’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.icanswimandicaneakenglish.2、review(复习) 活动二：师生交流 教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：icandraw.并做画画的动作。最后问：canyoudraw?引导学生说：yes,ican.或me,too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：icandraw.icandrawafish.icandrawabook/akite/….引最

后

导，

学教

师生引

说出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：whatcanyoudo?学生回答：icandanceandcook.等。

3、presentation(呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：5—6分钟 教师

指

着

动

词

卡

片

说

：icandrawafish.now,iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说iamdrawingafish/acat/anale/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即iamwashingdishes.

iamdoingthedishes.或继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…此环节

中

，

教

师

板

书

句

型whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdier.…

教师播放let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应 教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：aweringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答 教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyoudoing?”

一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam….”随后让这个学生a接着问另一个伙伴b“whatareyoudoing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(a,b,c代表学生)

4、let’splay(趣味操练) 活动六：说说唱唱 教学参考时间： 3—4分钟

教师播放let’schant部分的录音，学生认真倾听。 再次播放，鼓励学生跟读。 学生看书自己认读。 分小组练习说唱。 展示说唱歌谣情况。 活动七：生活再现 教学参考时间：4—5分钟 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.5、coolidationandexteion(扩展活动) 活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatareyoudoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元alet’slearn部分的活动手册p33配套练习。 教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。listenandmatch是按所听内容连线，listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

unit4whatareyoudoing?(i)

whatareyoudoing?iamdoingthedishes.iamcookingdier.iamreadingabook.iam….

第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和

watch易混淆;butterflies和experiment较长;iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。 课前准备：

教学过程中所需的录音(let’slearn,let’splay)、课件、动画素材。

本课时(let’slearn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’schant部分)的单词短语卡片。

教学过程： warmu(热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元let’ing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习whatareyoudoing?i’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

review(复习) 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’sthe…(该生名字)doing?学生回答：he/sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：what’sthe…doing?/whatarethe…sdoing?其他学生用句子it’s/theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、presentatio(新课呈现) 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：wherearetheygoing? 引导学生回答：theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。 教师进一步提问：whatcantheydoonatrip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示p70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现p70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学 教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：what’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：whatarethey?引导学生回答：theyareiects.教师带读单词iects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。whatismikedoing?he’swatchingiects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：whatarethey?引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。

第：小学五年级英语教案unit3mybirthday能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1.教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。 2.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程： warm—up(热身 )

活动一：唱一唱 教学参考时间：3分钟

①教师播放歌曲“what’syourfavouriteseason?”。 ②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。 活动二：说一说 教学参考时间：5分钟 ①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“whatseasonisit?”。学生回答“ring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

②请学生用“ilikering/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。

presentation(新课呈现) 活动三：学一学 教学参考时间：7分钟

①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

②教师翻到某一月，向学生介绍说：“mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“whenisyourbirthday?”。

③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“mybirthdayisin….”。

④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问 教学参考时间：5分钟

①学生看课件，出示28页中的第一幅图(两个小男孩对话)，教师指着黑皮肤的小男孩问：“doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?pleaseaskhim.”。

②教师鼓励学生用“whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：a:hello,jack.whenisyourbirthday? b:mybirthdayisinjuly.andyou? a:inapril.let’splay(趣味操练) 活动五：let’splay 教学参考时间：5分钟

①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。 ②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文;男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“it’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：let’tart 教学参考时间：5分钟

①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。 ②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件ring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

coolidationandexteion(巩固与扩展) 活动七：groupwork 教学参考时间：5分钟

①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

②教

师

提

问

一

个

组

：“howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做 教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册a部分中的第1题和第3题。 五、板书： unit3mybirthday january(jan.)february(feb.)march(mar.) april(apr.)mayjune julyaugust(aug.)september(sept.) october(oct.)november(nov.)december(dec.)