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《植物也说方言》阅读答案

2023-08-04 18:07:29 高考在线

《植物也说方言》阅读答案

　　阅读吴静男的《植物也讲方言》，回答问题。

　　（1）有一种草叫铜草花，学名香薷（rú），开兰色的花，少数也开紫色的花。这种花的颜色十分罕见，喜欢铜草花的人也就相当多。他们设法培植它们，但结果都失望了，无论栽种着如何精心照料，铜草花总是一副无精打采的样子，整天发蔫，好像它们生不逢时。原来，发蔫的铜草花是“生不逢地”；铜草花的生长要求土壤含铜量特别高，其花的兰色，需要吸收大量铜离子来扮靓，只有蕴藏了铜矿的地区才能支持铜草花的这种生物表达。1984年，在大冶铜绿山发现的古铜矿遗址，据考证是公元前13世纪绶小乙时期的遗址。发现遗址的一个重要线索，就是这个地区的地表长着美丽茂密的铜草花。

　　（2）澳大利亚桉树是植物界鲸鱼级别的树种，它的身高记录是160米，有50层楼房那么高。支撑其庞大身躯的，是它特别坚硬的木质。如此卓立的特征，当然引来无数“粉丝”，想把澳大利亚桉树移植到自己那儿。美国著名作家杰克·伦敦就是他们中的一员。他雇用了20名意大利劳动力，在他位于索诺马岭的土地上种植了10万棵澳大利亚桉树。但杰克·伦敦和许多美国的拥趸①（dǔn）都遭到了这种桉树的嘲弄；美国的澳大利亚桉树不管什么时间砍伐，也不管如何处理，总难于加工，板会弯曲，裂纹会扩展开来；即使去做枕木，由于布满莫名其妙的裂纹而无法把钢轨钉上去，也不能派上用场。在其故乡澳大利亚，这些毛病统统没有。

　　（3）这是什么原因呢？澳大利亚林学家雅各布斯数十年后才发现时桉树在北美长得过快，因而木材就差。在澳大利亚，吃叶子的昆虫和一些真菌会减缓其生长速度。当种子散布到全球各地时，却把这种天敌留在了家乡。麻烦在于桉树已经进化得适应这些天敌。在正常的虫害配合下慢速生长时，桉树的组织显然是最优化的。当没有这些害虫时，快速生长的桉树就会陷入物理学定律的陷阱。生活中有些人用方言表达时眉飞色舞，用普通话表达时却会口蹇②（jiǎn）。也可以用雅各布斯的发现解释这一现象。

　　（4）我国南方某地从美国引进脐橙栽种，其口味与美国脐橙非常接近。但两种脐橙的外观差别明显：我国南方某地的脐橙“脐部”（与果蒂相对的底部）的收口比美国的大的多，表明也没有美国脐橙光洁。林业专家借鉴雅各布斯的思路，发现我国南方某地的微生物环境与美国同一纬度上的脐橙果园有显著的差异性。对应到语言现象，可以这么理解：美国脐橙落户我国南方某地后，它的“口音”不再是纯正的美国口音，而是带有那种微生物环境下的当地口音。

　　（5）生活在什么地方的人发什么口音，树也是。树挪死，人挪活。从某种意义上说，树是比人更讲方言的生命。（摘自《读者》第39期）

　　（注：①拥趸：指演员、运动员或运动队的支持者。②蹇：不顺利。）

　　1、第（1）自然段中有两处加粗的词，任选一处，具体说明它的作用。

　　_______________________________________

　　2、文章第（2）自然段，除了运用列数字、举例子的说明方法外，划线句还运用了___________的说明方法，其作用是：__________________。

　　3、第（4）自然段中，我国南方引进的脐橙与美国的脐橙有什么不同？为什么？

　　_______________________________________

　　4。文章标题“植物也讲方言”好在哪里？

　　_______________________________________

　　1、十分：表程度，准确地说明了铜草花颜色的罕见。

　　据考证：使发言的根据增加可靠性，体现了说明文语言的准确。

　　2、作比较 鲜明地突出了桉树的高大，

　　3、不同点：我国南方某地的脐橙“脐部”的收口比美国的大好多，表面也没有美国脐橙光洁。

　　原因：我国南方某地的微生物环境与美国同一纬度上的脐橙果园有显著的差异性。（也可用自己的话概括）

　　4、标题用拟人的手法，生动地说明了植物生长需要适合它的环境，易于理解，饶有趣味。 马上分享给同学

　　据魔方格专家权威分析，试题“阅读吴静男的《植物也讲方言》，回答问题。（1）有一种草叫铜草花，学..”主要考查你对说明文阅读，说明方法等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

　　考点名称：说明文阅读说明文:

　　是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

　　它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

　　说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

　　说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

　　说明文是三大实用文体之一，它是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发明过程和事理的，使读者对这一事物或事理有所了解，给人以知识。

　　说明文类别划分：

　　一、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为和两大类。

　　但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。

　　1.事物说明文:

　　说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

　　2.事理说明文:

　　说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

　　因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。

　　事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。

　　区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。

　　二、根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

　　生动的说明文又叫文艺性说明文（或知识小品文）。

　　三、根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学和社会科学（如《》）

　　说明文的结构一般有两种：

　　1.总分式

　　事物说明文常用的结构形式：

　　①总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）

　　②总——分——总，如《故宫博物院》

　　③分——总。

　　2.递进式

　　事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如《》。

　　3.分清说明文结构的'方法

　　理清段与段、部分与部分之间关系。认清段与段、部分与部分是怎样组合的，是并列关系还是递进关系。

　　、的不同：

　　1.事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《》、《》。语文课本上的《》《》等等。

　　2.事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，如《》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则：

　　①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；

　　②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是顺序（事物的、等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。

　　逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；

　　③选用合适的使用方法。

　　说明文阅读步骤及技巧：

　　首先要明确说明对象、掌握为说明对象所使用的说明方法（列数字、打比方、作比较等）和说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序），还需要掌握文章中体现说明文语言准确性的词语以及这些词语的表达效果。

　　另外说明文阅读中也会考察说明文的结构形式，如总分式（总—分、总—分—总、分—总）、并列式、连贯式、递进式。

　　说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。

　　因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。

　　“三读”：

　　（一）、读抓纲——整体把握说明点

　　说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。

　　而作者传达的这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。方法主要有三点：

　　1.首先可抓住文章的标题明确说明点。

　　俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。

　　2.其次可抓住文章的结构归纳说明点。

　　一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。

　　另外可抓住说明的顺序弄清说明点。

　　事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。

　　（二）、读精细——细部研讨方法点

　　要想把事物事理说清说透，就肯定离不开说明方法。

　　因此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。

　　（三）、读品味——捕捉咀嚼情感点

　　与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。

　　说明文阅读结构思路：

　　(一)、把握说明对象，辨识说明方法

　　1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。

　　如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。

　　2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：

　　①看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。

　　②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。

　　(二)、理清说明顺序，分析文章结构

　　1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次．

　　2、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　3、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式．

　　4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。

　　(三)、体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种：

　　1、说明文中词语作用的认识与辨析：

　　①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？

　　②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，为什么？

　　③文段中指示代词指代对象的判断。

　　2、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：

　　①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。

　　②“ⅩⅩⅩⅩ”在语言上有什么特点？

　　3.答题时语言要规范：

　　①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？

　　答题格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动（准确）地说明了……事物的……特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。

　　②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更换，为什么？

　　答题三步走：

　　A.表态，明确表示“不能去掉”或“不能换”；

　　B.结合语境结实该词；

　　C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”。

　　答题格式：

　　不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动地说明了……，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。

　　不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就变成了……，显得太绝对化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，准确地说明了……。