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《每个人都幸福》阅读练习及答案

2023-08-14 04:43:41 高考在线

《每个人都幸福》阅读练习及答案

  每个人都幸福

  戴希

  (1)苏老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师,乐意找苏老师交心。

  (2)苏老师,我真的不幸福!一天,孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊:你为什么这样想?因为我看不见花草鸟虫,看不见蓝天白云,看不见真诚友好的笑脸,我什么都看不见呵!孙方杰的脸在抽搐。哦,我晓得了!苏老师拍拍孙方杰的背。

  (3)又一天,许敏冷不丁地对苏老师说:苏老师,我太不幸福了!许敏是个双耳失聪的女孩。苏老师一愣,很快在纸上写道:你为什么不幸福?因为我听不到风声雨声,听不到歌声琴声,听不到亲切悦耳的赞美,我什么都听不到呵!看过苏老师的问话,许敏回答。一串热泪无声无息滴落在纸上。哦,我清楚了!苏老师拉拉许敏的手。

  (4)苏老师,我感觉不幸福!没过几天,余笑忠又对苏老师说。余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。苏老师温和地看着余笑忠:告诉我这是为什么? 余笑忠声音颤抖。哦,我明白了!苏老师摸摸余笑忠的头。

  (5)几日后,李南打着手势告诉苏老师:苏老师,我很不幸福呢!李南是个哑巴女孩。苏老师爱怜地望着李南,也打着手势反问:你为什么感觉这样?李南又痛苦地打着手势:因为我不能说话,不能唱歌,不能讲故事,我不能用口表达心声呵!哦,我知道了!苏老师亲亲李南的脸。

  (6)越来越多的孩子向苏老师诉说自己不幸福,让苏老师心里越来越不安、越来越沉重。

  (7)不能让孩子们悲观、沮丧,不能呵!苏老师急了。可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来,让他们笑对人生、积极进取呢?苏 老师茶饭不思地冥想。

  (8)苦思多日,苏老师的脸才由阴转晴。她迫不及待地把孩子们招拢来,让他们坐在讲台下。

  (9)苏老师首先问孙方杰并在黑板上写道:孙方杰,你要怎样才幸福?能睁眼看世界呀!孙方杰脱口而出。就这一点?对,就这一点!嗯,好!苏老师点点头,还把他们的对话写在黑板上。

  (10)接着,苏老师问许敏并在黑板上写道:许敏,你要怎样才幸福?许敏不假思索:能耳听八方就幸福了!就这一点?对,就这一点!嗯,好!苏老师又点头,也把他们的对话写在黑板上。

  (11)然后,苏老师问余笑忠并在黑板上写道:余笑忠,你要怎样才幸福?余笑忠立马回答:能自由行走我就幸福了!就这一点?对,就这一点!嗯,好!苏老师点点头,又把他们的对话写在黑板上。

  (12)再后,苏老师打着手势问李南并在黑板上写道:李南,你要怎样才幸福?李南激动地打着手势回答:能开口说话就幸福了!就这一点?苏老师打着手势追问。对,就这一点!李南又打着手势回答。嗯,好!苏老师还是点头,同样在黑板上写下他们的对话。

  (13)孩子们聚精会神地听呀、看呀,兴致勃勃地和苏老师进行沟通。他们猜不到苏老师的葫芦里到底装的什么药。苏老师呢,也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。

  (14)孩子们,当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观,苏老师亮开嗓子、噙着泪花说,知道吗?你们每个人只有一点不幸福,却有许多意想不到而又弥足珍贵的幸福。比如李南吧,不能开口说话是她的不幸,但她能看、能听、能走这些,都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!换句话说,你们每个人的幸福都比不幸多得多!是不是苏老师下意识地停了停,充满深情地感叹道,每个人都幸福?!她把这句启示用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。

  (15)仿佛有把神奇的钥匙,打开了孩子们紧闭的心扉。他们豁然开朗的`面颊上,慢慢绽放出一朵朵晶莹的泪花,如同含着晨露的花苞,在暖风的吹拂下正悄悄绽放。

  (选自《新民晚报》,有删改)

  1.通读全文,把下面句子的空白处补充完整,不超过方格限制的字数。(4分)

  这篇小说通过写□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□以及苏老师询问孩子们怎样才能幸福两件事,表达了□□□□□□□□□□□□□ □□的道理,引人深思。

  2.第(4)段横线处省略了余笑忠的回答,请根据上下文补写。(4分)

  3.第(6)自然段中在文章结构方面有什么作用?(2分)

  4.第(13)段葫芦里到底装的什么药在文中具体指的意思是什么?(4分)

  5.有人说,第(15)段最后划线的句子写得很美。请针对这句话写一段文字,说说它美在何处。(4分)

  答案:

  1.残疾孩子向苏老师倾诉自己不幸福的原因;每个人的幸福都比不幸多。(每点2分)

  2.示例:因为我不能自由行走,不能翻越高山,不能横穿沙漠,我哪儿都去不了啊!(4分,要求句式相似,内容符合情境,酌情给分)

  3.收束上文,引起下文(或承上启下)(1分)。对上文孩子们向苏老师诉说作结,引出下文苏老师的思考(1分)。

  4.苏老师询问同学们怎样才幸福(2分),这样做的目的到底是什么(2分)。

  5.意思对即可酌情给分。角度示例:使用比喻,生动形象;有暗示象征意味,暗指在苏老师的关爱下,孩子们明白了幸福的含义,感受到幸福。