高考在线
高考在线 >语文

份三年级下册语文教案设计模板五篇

2023-08-18 01:46:43 高考在线

三年级下册语文教案设计模板1

《水上飞机》

情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、播放录音,导入新课。

2、板书课题,指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习

1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一段

1、情景展示,教师描述:(出示图片)

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、 学生交流

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

(二)学习第二—六段

1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话,你知道了什么?

(板书:海上救护机 救援船只)

5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

(三)学习第七段

过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

1、学生合作学习,完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

4、指导朗读。

(四)学习第八段

过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

四、有效训练

1、我会选。

⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( )

⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。

①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( )

②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )

2、我会说:我要设计这样的水上飞机……

总结:同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

三年级下册语文教案设计模板2

《水上飞机》

【教学目标】

1、在预习的基础上,读通课文读准字音,认识“迅、速、遇、遥”等8个生字,结合语境理解“究竟、迅速”等词语。

2、在自读的基础上圈画词句,用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话,体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。

3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式,说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话,体会简要叙述的作用。

4、借助句式,概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。

【教学重难点】

1、 运用学习符号提取“海上救援机”的信息,能根据提示语读好对话。

2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式,来改编课文,把简要叙述变成对话形式的具体描写,从而体会简要叙述的作用。

【教学过程】

第一教时

一、预习交流。

1、同桌合作读通课文,提醒读准字音。

2、大组检测生字、新词。

二、学习课文1-6节。

1、自读课文1-6节,用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。

2、同桌校对一下,划全了吗。

3、大组交流,读通句子。

4、用“我是水上飞机”开头,分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍,学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了,但不大吸引人。

5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。

6、师生引读1-6节的过程中,让学生关注提示语,读好对话。

7、把海上救护机和小海鸥当做人来写,这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。

8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥,演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。

三、学习课文第七节。

1、读读课文第七节,水上飞机还有哪些种类,作用是什么。

可以 的,叫 ;可以 的,叫 ;可以 的,叫 。

2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式,说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。

3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。

4、选择其中的一个在小组里交流。

5、大组交流。再读课文第七小节,想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体,而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复,详略得当)

第二教时

一、复习导入。

1、借助填空,说说海上飞机的种类和作用。

,可以 。

或:

可以 ,叫 。

2、师生合作读1-7小节,体会对话的有趣。

二、学习课文第八节。

1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候,警报声响了。发生了什么事呢?

2、自己读读第八小节。想想,发生了什么事,他是怎么做的。与陆上救援机比,他有什么有利条件?

3、再读第七小节,你觉得水上飞机与陆上飞机比,有什么独特的作用呢?

4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机,科学的力量真大呀。

5、课外查查资料,然后大胆地想象,写写你想发明什么水上飞机,具有什么独特的本领呢。

三、课堂巩固。

1、仿照课文中的句子,用“不是……是……”写写课文中的内容。

2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话,写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的,可以是课外自己看到的,也可以是自己想象的。)

三年级下册语文教案设计模板3

《水上飞机》

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

教学重、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

教具准备:投影片.生字卡片。

教学时间:两课时

教学过程:第一课时

一、揭示课题

1.谈话导入 (练习说话,增强语言表达能力)

同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

2.今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么? (以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维)

二、听读课文。

听录音,你有什么感受?

三、初读指导

(自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。)

1.自读课文,要求。

(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。

(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

2.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,指名认读。

(2)去拼音,读生字。

(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?

四、再读课文,思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五、识记字形,指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写。

重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

3.用钢笔描红。

六、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

能告诉我们吗?

指名说,师归纳出示

②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

2.师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

水上飞机究竟是什么样子?

水上飞机究竟有什么作用?

……

二、导学课文

导学第一自然段

(俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)

课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

1.指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

3.文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

4.小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚.明白)

师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚.明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划,有助于学生认真思考.开动脑筋,逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这一单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)

1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

(注:这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

(注:“我”是谁,它的名称.作用。附板书:海上救护机,救援船只)

指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

3.练习对话。

找你的朋友,进行对话(语气.表情.动作),教师适时表扬。

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

导学第8段

1.指名读。

2.出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

A.“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

(结合:“迅速.随即”等词,引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

C.指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

过渡:它俩还谈了些什么呢?

导学第7段

1.出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

2.自由读。

3.引导理解。

海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

指名说(附板书)

4.指导取名。

你能给它们取个合适的名字吗?

(附板书)

海上救护机…… [救援船只]

海上战斗机…… [参加战斗]

海上运输机…… [输送物资]

海上灭火机…… [扑灭大火]

5.师小结指导朗读。

结合省略号,迁移拓展

1.省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流。

4.汇报评议(名称.用途)。

5.师小结。

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

三、总结课文,布置作业

1.今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

(出示)

请展示你的聪明才智,以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

三年级下册语文教案设计模板4

《金色的蒲公英》

知识与技能目标:

1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字“角”

2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

过程与方法目标:

1、分角色朗读文中的对话部分

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观目标:

思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片。

教学过程:

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?

那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、认真读课文,解决生字词障碍。

2、利用生字卡片,了解学生认字情况。

3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。

4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

5、指名读课文。

三、深入读文。

1、默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。

①从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。

③妈妈是如何帮助我的:假装要拔掉蒲公英,从而开导我:每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。

2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

③妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。

3、分角色朗读对话。

四、拓展延伸

回家后,把这个故事讲给自己的家长听。

五、指导书写

1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

2 年级上册教案、“练”注意右半部分不要写成东。

三年级下册语文教案设计模板5

《一幅画》

教学目标

1 认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2 联系上下文和生活积累,理解课文内容,并弄清作者的观察顺序。

3 想象画中美景,体会文章所表达的思想感情,激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

教学重点:感受、品悟、积累优美的语言,弄清作者观察顺序。

教学难点:引导学生想象画面中的美景,掌握并能运用课文观察方法练习写作。

教学过程

一、赏画激趣,导入新课

1 孩子们,看,今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画,你们想说些什么?

2 导入新课。

哟,孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了,他不但像你们一样欣赏了这幅画,而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画,看看这个题目,孩子们说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳,提炼出主要问题。

那么我们就带着问题,走进这幅令人陶醉的画卷中,和作者一起欣赏这幅画吧!

二、自学课文,了解写了什么

1 孩子们,你们都是学习的主人,这是一篇略读课文,我们应该怎么办?对,老师相信你们能自主读懂它!

2 媒体出示自学要求。

(1)自己读通课文,注意带拼音的生字多读几遍,不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

(2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(3)作者为什么最喜欢这一幅画?

3 师:现在孩子们可以按自学要求,自己选择喜欢的方式学习课文,如果你有体会、有感受,请与同桌互相交流,和他一起分享成功的快乐;如果你有不明白的地方,请教同桌,寻求他的帮助。

4 学生自主学习,教师深入到学生中巡视,了解学生自学情况。

三、交流自学情况

1 指名读课文,其他同学当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

2 引导学生联系上下文或结合生活实际,理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。

3 说说哪些段落写了这幅画的主要内容,都写了些什么?整体感知文章内容。

学生先汇报,教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容,作者在第2、3段中描写了天空——大山——绿树——草地——野花——小木屋等景物,其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——两旁的野花——石铺小路——石头等进行描写,其中抓住了小溪动态的描写,写出了自己的联想。

四、重点阅读,学习怎样写

过渡:孩子们,刚才通过你们的自主学习,已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美,作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧!

1 教师配乐,有感情地美读课文第2~6段。

2 老师在读的时候,希望孩子们张开想象的翅膀,把你感受到的通过朗读表现出来。

3 小组探讨:课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?

学生小组合作学习,弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序,并且一边欣赏,一边发挥想象,使画上的内容活起来。写的时候,采用打比方等方法,写得生动而又具体。

五、拓展延伸

请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画,按一定的顺序,仔细观察,充分发挥想象,并写一写。看谁选的画最美,看谁写的文章最美!