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下雨天真好北师大版初二上册语文教案

2023-08-15 00:21:39 高考在线

《下雨天，真好》教案

教学目标

1、了解琦君的相关知识;

2、识记文中的生字、词;

3、了解文章的写作背景，整体把握课文内容;

4、结合自己的经历和体验，深入体味文章中所蕴涵的情感。

5、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

6、感受作者于人、于事的描写中，自然流露的温柔敦厚的情感，品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。

教学重难点

1、把握课文内容，体会作者的思想感情;

握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻，拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

教学方法

合作探究。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、题目解说

作者追忆儿时有关雨天的人和事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年，因为写的是小时侯的故事，所以用儿童口吻。题目“下雨天，真好”天真的稚子情怀，问性的人情往来，以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅，都让人回味无穷。

二、作者简介

琦君，1917年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

三、学生阅读课文，掌握下列生字词：

觉 (jue ) (jiao ) 魂牵梦萦(ying) 窟窿 熹微 埂(geng)

搓(cuo) 黏(nian) 樨(xi)

四、学生阅读课文，讨论下列问题：

1、课文开篇说“你喜欢下雨吗?”，这样写有啥好处?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结：开篇点题，采用问句形式写出一般人对于雨天的感受，从而引出自己对雨一天的特殊感受。

2、课文说“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结：运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重，从而反衬了我对雨天的偏爱。

3、阅读课文，说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣?(通过讨论，培养学生的阅读概括能力)

小组讨论;

全班讨论;

教师总结：课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等。

五、分析课文：

1、学生阅读第一、二自然段，说说这两段在文中起什么作用?

课文一开始就以反问句点题，写出一般人对雨天的感受，从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义，是可以重享儿时欢乐的好时光。

2、课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人，是通过哪几件事来说明的?

学生阅读课文，从课文中找出写母亲的事来：母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良，宽厚仁慈的菩萨心肠。

3、作者写父亲的死，没有直接写，而是含蓄委婉地写父亲的死，蕴涵着悠长的意味，更为雨天增添了一份绵长的思绪，作者将沉溺于童年的梦，逐渐拉回现实。学生默读课文，认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的?

六、作业：熟读课文，认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

第二课时

一、熟读课文，指导学生总结和概括课文的主题，以便培养学生的阅读和概括能力。

(作者追忆儿时有关雨天的人与事，借一副副彩绘生动的画面，刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀，温馨的人情往来，以及文末因感伤童年不在所流露的淡淡惆怅，都仍人回味无穷。)

二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。

1、雨给我一份靠近母亲的感觉。

2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的按全感。

3、如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。

三、细读课文，讨论下列问题。

1、文中多次讲到逃避功课，为什么反而成为值得怀念的往事?这会不会导致误解?

2、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章中?

3、文章写了许多似乎不相干的人和事，但显得不杂乱，为什么?

四、写法借鉴：

1、琦君的散文不粉饰，不雕琢，文笔如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味，写风景有明丽的诗意，平易近人，真挚自然，读来顿觉其亲切。文章有过去、现在两个时空，但衔接自然，没有割裂之感。

2、琦君的古典诗词修养较厚，大学时代跟夏承焘学习词学，对李清照、李后主的词甚为喜爱，因此，她的散文语言有扎实的旧诗词根基，清丽雅洁，委婉多姿，耐人品味。《下雨天，真好》写出了童稚，写出了爱心，写出了情思。且看写雨中游西湖的一段：“雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖宾公园，彼此默默相对，‘明亮阳光下的西湖，宜于高歌，而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中……”景致、人事、心事融成一幅动人的画面，而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。

4、拟声词的大量使用，比喻拟人修辞为文章锦上添花，像“哗哗”“叮叮”“吱吱嗒塔”，使读者置身交响乐中，美的感受悠然而生，此外以儿童口吻叙事写景，也赋予文章独特情趣。

《下雨天，真好》练习题

1、《下雨天，真好》

一、 基础识记

1、给下列加点的字注音：

徜(　　)徉(　　)　　静谧(　　)　　茶几(　　)　　檀(　　)香

徘(　　)徊(　　)　　轮轴(　　)　　书斋(　　)　　魂牵梦萦(　　)

2、根据拼音选择并填写正确的汉字：

⑴在　　　(稀、熹、喜、细)微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正……

⑵想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，　　　(留恋、流连、留连、流恋)往返的情趣。

⑶阴沟里水满了，白绣球花　　　(辩、辨、辫、瓣)飘落在烂泥地和水沟里。

⑷梧桐树叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉、寂　　　(莫、默、寞、漠)之感。

3、请给下列多音字选择正确的读音：

⑴闷：①mēn　②mèn

闷闷不乐(　　)　　闷葫芦(　　)　　闷热(　　)　　闷声闷气(　　)

⑵和：①hé　②hè　③hú　④huó　⑤huò

应和(　　)　　和稀泥(　　)　　和气(　　)　　和面(　　)　　和棋(　　)

⑶处：①chǔ　②chù

处罚(　　)　　处方(　　)　　处所(　　)　　处理(　　)

⑷涨：①zhǎng　②zhàng

头昏脑涨(　　)　　涨潮(　　)　　脸涨得通红(　　)　　涨幅(　　)

4、请在课文中找出一些拟声词来，写在下面的横线上：(至少找10个)

《下雨天，真好》同步练习

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一、课文详叙了哪些事情?你对哪几件事深有感触?

答：________________________________

____________________________________

二、“我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。” 你认为这样写好不好?是否会显出“我”的不厚道?为什么?如果这样写成人会怎样?

答：________________________________

____________________________________

三、下面一段是作者的初稿，课文中“听鼓儿词”一段是修改稿，比较一下看课文增添了哪些细节?这些细节有什么作用?

唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，坐在厨房的条登上，唱一段秦雪梅悼孝，郑元和学丐。母亲一边做饭，一边听，晚上就在大厅里唱，请左邻右舍都来听，宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃地煤气灯，发出嘶的声音，煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心，雨哗哗地越下越大，瞎子先生的鼓咚咚地也敲得越起劲，唱孟丽君，唱秦雪梅，母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的，我就只顾吃炒米糕、花生糖，父亲却悄悄地溜进书房做他的“唐诗”去了