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二年级下册语文园地七教案文案

2023-08-07 22:23:12 高考在线

二年级下册语文园地七教案2021文案1

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么?

[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

第二课时

(一)复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听?

(二)游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

(三)写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

(四)有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

二年级下册语文园地七教案2021文案2

学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入：

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。

3、指导识字：

(1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

(2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

(3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

(4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

(5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

一、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

3、提问设疑，小组研读

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流

(1)研读“做好事”板块。

(2)风娃娃做了什么，结果怎样?

(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

二年级下册语文园地七教案2021文案3

教学目标

1、认识13个生字，2个多音字。会写8个字。自主积累词语。

2、通过学习课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

1、认识13个生字，2个多音字。会写8个字。

2、朗读课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理。

教学难点

1、本课生字、生词多，课文较长，能正确、流利地朗读课文是难点。

2、了解磁浮列车的行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。

教学准备

字词卡片、多媒体课件。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣质疑。

1、同学们，你们坐过火车吗?什么时候坐的?(体会火车在长途运输中的作用。)火车是什么样的?说说你坐火车时的感受。(为学习磁浮列车的特点做准备。)

2、看看这列火车。

(1)多媒体出示磁浮列车，让学生自由看、讨论。

(2)看到这列车，你有什么问题吗?

例：这是一列什么火车?它为什么没有轮子?它是怎样往前行驶的?

(3)知道答案的同学给大家解答，说不清楚的问题留待课中解决。

3、揭题板书：24磁浮列车

二、初读课文，整体感知。

1、听老师朗读课文，思考：课文写了一件什么事?

2、交流：课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车，并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。

3、自由读课文，标记自然段，画出生字、词语;把生字读准、课文读通顺。

4、指名分段朗读课文，多媒体依次出示生字、词语。

三、小组合作，自主识字。

1、明确要求：

(1)把生字读准确，不会认的字做记号;

(2)互相帮助，交流识字的好方法;

(3)在读准生字的基础上，给生字组词，把课文读通顺。

(4)组长检查，给学得好的组员以适当的评价。

你真棒(☆☆☆)还不错(☆☆)继续努力(☆)

2、小组合作，自主学习。

3、小组汇报学习情况

(1)识字挑战赛：组长指屏幕上的生字，要求另组组员认读，并说出本组的识记方法(此项本组其他成员可以帮忙)。

(2)词语开火车。

(3)朗读课文。

四、再读课文，巩固生字。

这么多的生字宝宝全都回到课文中去了，我们一起来读读课文，看看还认不认识它们。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读课文。

2、游戏：送生字宝宝回家。

把生字的音节设计在一间小房子上，学生从所有的生字卡片中找到相应生字，贴在音节下面。

二、学习课文第一段。

1、谁愿意读第一段课文?

听的要求：

(1)仔细听，字音读对了没有。

认真看，画出写磁浮列车的句子。

2、交流听读情况：生字正音

3、读读你画出的写磁浮列车的句子。

(1)学生说，多媒体出示句子：

①流线型的车头，雪白的车厢，又气派又漂亮，可就是没有车轮。

②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。

③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时，车厢悬浮在车轨上飞驰，速度极快，没有噪音，非常安全。它还是绿色环保列车呢。

(2)这几句话分别是谁说的`?各说出了磁浮列车的什么特点?

(3)相机理解：流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车

(4)再读这三句话。

(5)分角色朗读课文。

三、学习课文第二段。

1、坐上这神奇的磁浮列车，“我”的心情怎样?感觉到了什么?

“我”的心情紧张而又兴奋。为什么?后来呢?指导朗读。

2、理解：悄然无声

还有什么样的环境是悄然无声的?(造句)

3、理解：情不自禁

指导读句子：我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪!”

四、课堂小结。

第三课时

一、朗读课文。

1、把你喜欢的段落读给大家听。

2、读后评价，再读。

3、老师引读，学生接读。

二、检查生字。

游戏：猜一猜

游戏准备：将本课生字、词语板书在黑板上(或贴出卡片)。

游戏方法：一个学生指定一个词语，并让大家看清楚;另一个学生在没有看见是哪个词的情况下，边指边猜：是不是参观的“参”?学生齐答：不是参观的“参”。直到猜对为止。

二、指导写字。

1、哪些是要求我们会写的字?请一个学生读，另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。

2、读一读，检查找对了没有。

(1)读词语

参观新奇讲解员极快噪音环保座椅

(2)读带点的生字。

(3)给生字组词。

3、学习小组合作学习：用自己的方法记住生字的字形，并与形近字比较记忆。

(1)换(加)偏旁：极(及、圾)燥(澡)环(坏、怀)椅(奇)

(2)猜谜语：观(例：新学期，我们又见面了，一起参观校园。)

(3)熟字组合：新(亲、斤)员(口、贝)

(4)部件拼凑：参(ム、大、彡)指导书写

三、布置作业。

1、把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字，再组词

奇()贝()澡()

见()圾()坏()

2、填空

新奇的()雪白的()流线型的()

舒适的()好奇地()情不自禁地()

四、课堂小结。

二年级下册语文园地七教案2021文案4

教学目标：

1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

2、朗读课文。

3、感悟课文内容，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

教学重点：

1、认识15个字，会写8个字。

2、朗读课文。

教学难点：

了解磁浮列车的设计原理，引导学生在朗读中体会列车的神奇。

教学时数：

2课时

教学准备：

1、生字词语卡片。

2、课前搜集有关磁浮列车的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、今天，我们来参观一种新型的列车：出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。

2、看到图片，你有什么疑问吗?

3、是啊，列车怎么没轮子呢?你们想知道吗?那请大家和老师一起去看看吧。板书课题，学生读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用以前学过的，自己喜欢的方法识字。

2、同桌之间互相抽读生字。

3、开火车，全班抽读生字卡片。

4、给生字找朋友，我抽到一个字，请你给它找个朋友，使他们成为一个词。

5、请把你喜欢的句子或段落读熟。

6、指名朗读课文，评价，你认为他读的怎么样?

7、自由读课文，做到准确。

三、学习生字

1、出示会写字，学生读准字音。

2、给生字组词。

3、学生观察，教师范写，你认为这些字在书写的时候要注意什么?

4、请把你的发现告诉大家。

5、学生练写，教师个别指导。

6、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、开火车：抽读生字词语卡片。

2、听写生字。

二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。

三、感悟朗读。

1、学习第一自然段。

自由朗读。从这一段中你知道了什么?学生自由发言。

找一找，我和爸爸参观的时间地点。

我的心中产生了哪些疑问呢?爸爸和阿姨是怎么说的呢?小组合作，找出来读一读。

分角色读，读出我好奇不解的语气。

磁浮列车设计的原理是什么呢?教师演示。

指名读——评读————齐读。

2、学习第二自然段

学生自由读第二自然段，从这一段中你知道了什么?

磁浮列车可真神那?它的神表现在哪里?找出来，读一读。

我坐上列车时的心情这样呢?

列车停稳后，我的心情又怎样呢?你能用“情不自禁”说话吗?

(在这一过程中，教师相机指导朗读。)

四、总结

1、齐读课文。

2、这节课你有什么收获呢?

希望同学们在生活中做有心人，善于观察，善于利用身边的科学。

作业：

朗读课文。

二年级下册语文园地七教案2021文案5

学习目标

1、知道“困难出办法”的意思

2、懂得遇到困难要勇敢地面对，克服的道理。

3、分角色朗读课文。

学习重点

1、理解爸爸说话的意思。

2、能结合自己，举例说一说“你在生活中遇到过什么困难?你是怎样克服它的?”

教学过程

(一)激情引趣。

1、板书：困难

2、老师说：在生活中每个人都会遇到困难。面对困难，同学们是怎样做的呢?

3、补充板书：出办法。(想办法克服困难。)

4、让我们一起走进课文，看看课文中的兄弟俩面对困难是怎样去做的。

(二)初步接触课文。

围绕词语的意思提出问题。师生可以联系上下文或结合生活实际给予解决。鼓励学生提出有价值的问题，如：爸爸说：“困难会帮助你们的。”这句话是什么意思?…………

(三)理解课文内容。

1、围绕问题“兄弟俩遇到了什么困难?”展开阅读。

2、围绕问题“他们是怎么做的?”展开阅读。

3、重点理解爸爸的话。

(四)全班交流。

你在生活中遇到过什么困难?你是怎样克服它的?

(五)总结全文。

俗话说：困难像弹簧，你弱它就强。生活中我们都会遇到很多困难，我们应该面对它，克服它。

学生充分说。

齐读课题。

1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音读准字音。

采取逐个指名认读、跟读、抢读等形式。

重点提示读准：匆坑

2、学生出声读课文，注意读准字音。并表出自然段序号。

3、同桌互读课文，纠正朗读中的错误。

4、提出不懂的问题。

(1)学生自读第四自然段，思考提出的问题。

(2)用自己的话回答问题。

(3)看课件理解意思。

(4)为什么兄弟俩会高喊困难来帮助?

(5)分组读第五自然段，从书中找一找答案。

(6)观看课件理解意思。

(7)齐读第八自然段，数数爸爸说了几句话。(4句话)

(8)指名分别读四句话，说说每句话的意思。

(9)指导读出语气。

a、同桌互练。

b、指名读。师生评议。