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专家支招之中考家长该怎么做三篇

2023-08-05 14:58:06 高考在线

专家告诫：初三家长会后请勿“狂风暴雨”

在家长会上看到，有的家长三五个凑在一起，互相比较孩子的分数，嘴里说着自己孩子怎么不懂事，不爱学习。一位家长拿着孩子的试卷对记者说，才考了300多分，这样下去连上个普高都困难。不少家长表示，回去要好好管管孩子。

据了解，大部分家长开完会后，都要和孩子沟通一番。有的家长回家就告诉孩子，你看人家某某考了多少，你再看看你自己;有的家长则干脆奉行不打不成才政策，直接体罚孩子。大多数成绩不好的学生都怕开家长会，因为家长会后，往往意味着狂风暴雨。即使学习不错受了表扬的孩子，家长会后也很难听到父母的表扬，家长大多把表扬的话淡化了，把批评的话放大了。还有的家长平时对孩子管教并不严格，但一开家长会，看到孩子成绩不好，就干脆新账旧账一起算，家长会成了学生的恐慌会。

心理老师闵敏介绍，不少家长开完会后都把握不好自己的心态，表现得过于急躁。家长会后，不管孩子考得如何，家长都要告诉自己，孩子也是想学好的，学习成绩是可以提高的。家长们尤其不要攀比，家长的攀比是造成孩子压力的主要原因，要认识到个体之间存在差异。家长希望孩子进步的心情是可以理解的，但要注意方法。孩子没考好，可以一起找原因，想办法解决。家长要尊重孩子的意见，问他想怎样提高，比如上补习班或者自学。家长把自己的意见和孩子的想法综合起来，分析利弊后施行，看哪个更有效果。

专家指导：新初三如何克服"高原现像"

中学生尤其是初三学生在学习过程中，经常会出现一种停滞不前的现象，虽然他学习也很努力，但是成绩一直是不好不坏，停留在某个固定的水平上而不上升，有的甚至还下降。到底是什么原因呢?如何才能有效地解决呢?

某知名教育学家说：从心理学上来说，这种现象叫“高原现象”。其特点表现为：在学习能力形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升。

高原现象是如何产生的呢?

总括起来，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身体状况欠佳，较为疲劳，或者生病，常常使人精力不支，从而造成心智技能提高缓慢或者下降。

第二、心理因素。学习兴趣的下降，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺乏顽强的毅力，遇到困难就退缩，或者急于求成，一旦遇到成绩不如意就自怨自艾、心情急躁等，这些心理因素都可造成成绩的停滞不前。

第三、学习方法的原因。学习是一种特殊的心智活动，成绩的提高需要改变旧的活动结构和完成活动的方式方法，而代之以建立新的活动结构和完成活动的方式方法。在人们没有完成这个改造之前，成绩就常常会处于停滞状态。这是由于活动结构的改造往往是不容易的，采用新的方法也会遇到新困难，所以在改造之初，成绩不但没有提高反而可能会有所下降，因而练习曲线停留在固定的水平上或暂时下降。当经过练习、完成了改造过程后，成绩又会提高。

第四、学习内容增加。随着学习的逐步加深，学习内容也在发生变化，从范围上来看知识的容量在增加，从程度上来看难度在加深。这就更需要对所学的知识掌握扎实，理解透彻，运用熟练，而且要把握知识各部分之间以及各学科之间的内在联系，形成系统化的知识网络。如果前面所学的某些知识掌握不牢，理解不透，运用不熟，那么就很难形成准确、严密、清晰、连贯的知识网络，因而在运用这些知识去解决问题时就会显得力不从心，其学习效率和学习成绩就很难继续提高了。

那么，如何克服“高原现象”，使孩子的智能得到更大的发展，取得更好的成绩呢?

首先，强化学习动机，保持良好的心理状态。学习动机是直接推动人们进行学习的一种内部驱动力，是一种学习的需要，这种需要是社、家庭和学校教育对孩子学习的客观要求在孩子头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对学习起着推动作用。在学习动机中，明确的学习目的、强烈的求知欲望是其最重要的部分，对推动学习、克服“高原现象”有着重要的作用。实际上，“高原现象”的产生，是和孩子求知欲望的减弱、焦虑急躁、急于求成等相联系的。

第二、辅导孩子改进学习方法。孩子以往的学习习惯和学习方法影响和制约着学习的成绩，因此，要提高成绩，就必须冷静反思在学习中哪些习惯、哪些方法是有效的，可以继续保持的;哪些习惯和方法是有害的，必须克服和改进的。找准病因，对症下药。学习上的盲目性、被动性以及由此而派生出来的某些不良习惯和方法，恰恰是导致学习成绩徘徊不前、难以继续提高的重要原因。要想提高成绩、改变现状，就必须改掉这些毛病，加强学习的计划性、自主性。再如，有的孩子不是先复习所学内容而是急急忙忙地做作业，遇到问题不是先独立思考而是急于问别人，遇到阅读理解题不是自己认真去做而是等着老师讲解时记答案

，对做过的练习不注意分析和总结，等等，这些做法都是非常有害的，是不利于学习的，必须认真改正。

第三、家长应关注孩子的学习情况，经常与孩子进行学习和生活上的交流。在孩子的学习过程中，对其学习行为中的闪光点加以肯定和鼓励，对于错误则也不应多加指责，而是和孩子一起分析错误形成的原因，并找到解决的办法。父母应多尊重和理解孩子，时常让孩子体会到努力后的成功感，增强孩子学习的信心，以期取得更好的成绩。

第四、加强锻炼，增强营养，保持充沛的精力，这也是克服“高原现象”的一个重要的条件。有的家长在孩子的健康和学习成绩上会选择学习成绩，认为现阶段孩子的主要任务便是搞好学习成绩，虽然营养跟得上，但是时间的分配不那么合理，所以家长要注意孩子的生活与学习同样重要。

专家：初三寒假玩与学重在家长监督

初三重在家长监督

老师认为，初三的学生大多在十四五岁，普遍自控能力较差，这就需要家长进行监督。家长最好能够多陪孩子度过假期，最好与孩子一起制订假期学习计划，每天布置好当天的任务并及时检查。比如，早晨8点家长出门上班前叫孩子起床，下班回家后，检查孩子学习状况，晚上可以适当放松。有的家长可能觉得让孩子独自在家不放心，就会送孩子去一些培训学校。老师建议，家长要认真衡量孩子上课的成果，至少送孩子去上课前要跟着听几堂课，感受一下课堂质量。

那么初三学生具体应该怎样复习呢?老师建议，首先应按照课程专项分类。语文可以分为文言文和白话文两类，英语可以从语法、词汇入手。然后再进行综合复习。以英语为例，首先应回到课本。应先梳理一遍语法概念，然后按语法体系把课本内容分类，回到课本中再次复习语法知识。然而对于不同层次的学生来说，学习的重点也不同。层次好的学生，应当利用假期多做些阅读训练和完型填空。学习中等的学生要牢牢把握住单词和语法。单词不能生硬地记忆，得回到课本中，真正学会运用。成绩中下的学生学习的重点还是词汇。要吃透课本，每天花5~10分钟阅读课本，从文章到单词，“每一个犄角旮旯都不放过。”

然而对于初三学生来说还有一个重任，中考的体能测试。老师说，每年都有一些学生因为体能测试，没有得到理想分数，所以，她提醒学生一定注意利用寒假锻炼好身体。清早，家长可以早起20分钟，带孩子晨跑。先练孩子的耐力，再练速度。晚上，可以陪孩子练习跳绳。此外，因为考试中还有握力这一项，老师建议家长去给孩子买一个握力器，每天锻炼。

总之，家长要注意平衡孩子的学习、锻炼和休息时间。老师觉得，初三的孩子辛苦，初三的家长也苦，然而苦了才能有收获。