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桃花源记导学答案

2023-08-16 13:00:04 高考在线

　　教学目标：

　　(一)知识目标1.朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。

　　(二)能力目标1.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2.能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

　　(三)情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：东晋末年，政治腐败，国家分裂，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活极端痛苦。为了表达对当时社会的不满，寄托对美好社会的向往，陶渊明描述了一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的——“ 世外桃源”!今天，我们通过学习《桃花源记》，来深入了解世外桃源的神秘美好和平与幸福。

　　二、陶渊明简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。他的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。 “田园诗人”的代表作家。

　　三、检查预习情况，诵读课文

　　1、 读准下列粗体字的音。

　　豁然开朗( huò) 俨然(y n) 阡(qiān)陌(mò)交通 衣着(zhuó) 间(jiàn)隔 叹惋(wǎn) 语(yù)云 黄发垂髫 (t iáo)　便要还家(yāo)　刘子骥( jì ) 诣(yì )太守

　　屋舍(shè) 舍(shě)船 为(wéi)业 不足为(wèi)

　　B同学齐读课文。C.利用工具书及课后注释，翻译全文

　　译文参考：

　　东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼谋生。一天，他顺着小溪划船，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃林)夹在溪水两岸，长达几百步。中间没有别的树，(地上)芳草鲜艳美丽，落花缤纷。渔人对此感到非常奇怪。又往前走，想这桃林的尽头。

　　桃林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就是一座山，山上有个小洞口，(里面)好像有光似的。(渔人)就离开了船，从洞口进去。起初洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔明亮了。(这里)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路，交错相通，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充满喜悦之情，显得心满意足。

　　(村人)见了渔人，j竟大吃一惊，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答村人，(村人)就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。村中的人听说来了这样一个人，都来打听消息。(他们)说自己的祖先(为了)躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。(村人)问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人(为他们)详细地介绍了自己所听到的事，(他们听后)都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来(款待他)。(渔人)停留了几天后，告辞离去。这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊!”

　　(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着旧路(回去)，(一路上)处处作标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找以前所作的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。

　　南阳人刘子骥，是高尚的名士，听说这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久就病死了。此后就再也没有问路访求桃花源的人了。

　　四、小组合作疏通课文第一段文意

　　①晋太元中，武陵人捕鱼为(作为)业。缘(沿着，顺着)溪行，忘路之(的)远近。忽逢桃花林，夹( 夹着 )岸数百步，中(中间)无杂树，芳草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽)，落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多的样子)。渔人甚异(对……感到奇怪)之(代这种美景)，复前行，欲穷(尽，这里是走完的意思)其(这)林。

　　一层：发现桃花林的经过。

　　划线句描写桃林美景，作用：为渔人进入桃花源渲染神秘的气氛，也为桃花源的美好做铺垫。

　　②林尽(于)水源，便(就)得(发现)一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(舍弃)船，从口入。初极狭，才(仅)通人。复行数十步，豁然开朗(开阔明亮的样子)。

　　二层：发现桃花源的经过。

　　划线句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似。

　　③土地平旷(平坦开阔)，屋舍俨然(整齐的样子)，有良田(肥沃的田地)美池(美丽的池塘)桑竹之(这)属(类)。阡陌(田间小路)交通(交错贯通)，鸡犬相闻(村落间能听到鸡鸣狗叫的声音)。其(那)中往来种作(耕田种地)，男女衣着(穿戴)，悉(全，都)如外人。黄发垂髫(小孩)，并(都)怡然自乐。

　　三层：桃花源和平安宁的生活景象。

　　划线句从活动、穿戴、精神状态三方面表现桃花源人安居乐业。

　　总结：课文第一段：写发现桃花源和见到和平安宁的生活景象。

　　五.合作探究

　　1. 桃花源美在何处?

　　(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)

　　明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……

　　这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的.毡子……

　　这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……

　　这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长;池水清澈，鱼儿悠然自乐……

　　这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……

　　这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

　　教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美，资源丰富，静谧祥和。

　　2. 桃花源神秘在何处?桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。

　　六.达标检测：

　　1.描写桃林美景的句子： ， ， ， ， 。

　　描写桃花源环境优美的句子： ， ， 。

　　2.社会和平安宁的句子： ， 。

　　3.人们安居乐业的句子： ， ， 。 ， 。