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课外文言文阅读之吴山图记

2023-08-12 16:49:09 高考在线

课外文言文阅读之吴山图记

　　（明）归有光

　　余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县，有惠爱，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍于其民。由是好事者绘《吴山图》以为赠。

　　我同年得中的好友魏用晦任吴县县令未满三年，因考绩列入优等被调入京城担任给事中。魏君任吴县县令期间有恩于民，离任时，百姓设法挽留却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓，于是有热心人便画了一幅《吴山图》来送给他。

　　夫令之于民，诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木，亦被其泽而有荣也；令诚不贤也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也，固宜。而君则亦既去矣，何复惓惓于此山哉?

　　县令对于老百姓来说，确实是非常重要的，如果县令确实是贤良的，那么当地的山川草木也为蒙受其恩泽而感到荣耀；如果县令不贤良，那么当地的山川草木也会遭殃，感受到耻辱。魏君对于吴县的山河，可以说是增添了光彩了。今后有那么一天，吴县的老百姓将会在青山秀岩间挑选一块名胜宝地，在佛寺或道观里祭祀他，这完全是应该的。那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的名山那样眷恋呢？

　　昔苏子瞻称韩魏公去黄州四十馀年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。君今去县已三年矣。一日，与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之，噫!君之于吾吴有情如此，如之何而使吾民能忘之也!

　　从前，苏东坡称赞韩琦离开了黄州四十多年，还念念不忘黄州，以至于写下了怀念黄州的诗歌。苏东坡替黄州人把这诗刻在石碑上。由此后人才明白这样一个道理：贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。现在魏君离开吴县已经三年了，一天,他与我同在内庭，取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，就命我写篇文章记载这件事情。唉！魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！

　　(《震川先生集》卷十六)

　　5 ．对下列句子中加点词语的`解释，不正确的一项是

　　A ．夫令之于民，诚重矣 诚：确实，实在

　　B ．亦被其泽而有荣也 被：蒙受

　　C ．异时吾民将择胜于岩峦之间 胜：风水宝地

　　D ．君今去县已三年矣 去：往，到

　　5. D（去：离开。）

　　6 ．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

　　A ． 以高第召人为给事中 夫夷以近，则游者众

　　B ．君于吴之山川．盖增重矣飞 是巨尽节于陛下之日长

　　C ．子瞻为黄人刻之于石 身死人手，为天下笑

　　D ．因命余记之 因宾客至蔺相如门谢罪

　　6. B（A介词，译为因为；连词，表示并列，译为并且 B都是介词，译为对 C介词，译为替；介词，译为被。D连词，表示承接，译为于是；介词，译为通过。）

　　7 ．下列对原文的理解与分析，不正确的一项是

　　A ．文章第一段先交待自己与《 吴山图》 主人的同年关系，再引出《 吴山图》的故事，将一地的山川形胜与贤能之士联系起来，同时也为下文的议论作铺垫。

　　B ．文章谈了县令的贤与不贤对老百姓的关系，又用苏轼和韩琦的故事为例，目的是说明贤能之官吏自然会得到当地百姓的深切怀念。

　　C ．作者用心雕饰文字，写得清新淡雅，细腻描绘了吴县的山水，又将深意寓于山水之外，构思非常精巧。

　　D ．全文结构巧妙，层次井然，抒情含蓄。作者紧扣官与民的关系来展开议论，同时也是借他人酒杯浇自家之块垒，真可谓运思良苦。

　　7. C（作者在文字上不事雕饰，且选文并没有描写吴地山水。）

　　8 ．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（lo 分）

　　( 1 ）君之为县，有惠爱，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍于其民。（4 分）

　　译文：

　　( 2 ）而君则亦既去矣，何复惓惓于此山哉？( 3 分）

　　译文：

　　( 3 ）君之于吾吴有情如此，如之何而使吾民能忘之也！( 3 分）

　　译文：

　　8.（1）魏君任吴县县令期间，有恩于民，（离任时，）百姓设法挽留他却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓。

　　（2）那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的山水那样眷恋呢？

　　（3）魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！